Carpeta Pedagógica 2025

Contenido

Nivel Inicial (2 a 5 años)

Este nivel está diseñado para favorecer la adaptación escolar y el desarrollo integral de los niños a través de propuestas artísticas, sensoriales y emocionales. Cada mes aborda un eje temático que integra arte, juego, lenguaje y valores, en sintonía con los objetivos de la Agenda 2030 y los DBA del nivel preescolar.

1 – Bienvenidos al jardín de los colores

Edad sugerida: 3 a 5 años
Duración: 4 semanas | Intensidad: 1 a 2 horas semanales
Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Lenguaje, Emociones, Juego Simbólico

PROPÓSITO GENERAL

Favorecer el proceso de adaptación escolar, fortaleciendo el sentido de pertenencia y la expresión emocional a través del color, el juego y la creatividad artística.

ENFOQUES Y FUNDAMENTOS

DBA preescolar:
"Reconoce su entorno cercano y se expresa gráficamente a partir de sus experiencias."
Agenda 2030:
ODS 4 (Educación de calidad), ODS 3 (Salud y bienestar), ODS 16 (Paz y convivencia)
Intersección:
Arte 🎨 + Emociones + Juego 🧩 + Ambiente escolar

ESTRUCTURA SEMANAL

Semana	Tema	Actividades clave	Recursos
1	Conozco mi jardín	Exploración del aula y del patio, dibujos del lugar	Hojas, crayones, papelógrafo
2	Este soy yo	Pintura libre del rostro o silueta, juego de presentación con colores	Espejos, temperas, telas
3	Colores y emociones	Relación de colores con emociones, dramatización	Carteles, caritas, música
4	Pintamos la bienvenida	Obra colectiva: “Nuestro jardín de colores”	Papel kraft, pintura, pinceles grandes

📝 PRODUCTO FINAL

“Mural de Bienvenida: Jardín de Colores” con las huellas, nombres o dibujos de cada niño.

FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Así es mi jardín”
Ficha 2: “Este soy yo”
Ficha 3: “Así me siento con este color”
Ficha 4: “Nuestro mural”

📊 EVALUACIÓN

Se adapta al espacio escolar con alegría
Participa en actividades de presentación artística
Nombra emociones básicas
Colabora en la creación de una obra grupal

VOCABULARIO EMOCIONAL

Bienvenida, alegría, juego, amistad, pertenencia

2 – Arte con la Naturaleza

Edad sugerida: 3 a 5 años
Duración: 4 semanas | Intensidad: 1 a 2 horas semanales
Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ciencias Naturales, Juego, Lenguaje

PROPÓSITO GENERAL

Fomentar el contacto sensorial y emocional con el entorno natural, utilizando elementos del medio ambiente como materiales artísticos que potencien la observación, el asombro y el respeto por la naturaleza.

ENFOQUES Y FUNDAMENTOS

DBA preescolar:
"Observa elementos de la naturaleza y los relaciona con su vida cotidiana."
Agenda 2030:
ODS 15 (Vida de ecosistemas terrestres), ODS 13 (Acción por el clima), ODS 4 (Educación de calidad)
Intersección:
Arte 🎨 + Naturaleza 🌿 + Juego al aire libre ☀️ + Cuidado ambiental ♻️

🧩 ESTRUCTURA SEMANAL

Semana	Tema	Actividades clave	Recursos
1	Exploro la naturaleza	Caminata por el entorno, recolección de elementos naturales (hojas, ramas, piedras)	Cestas, lupas, bolsas de papel
2	Creaciones con hojas	Collages con hojas secas y flores, estampados con vegetales	Cartulina, pegante, témperas, rodillos
3	Mi árbol amigo	Observación de un árbol del patio, dibujo libre de su "árbol amigo", narración oral	Hojas blancas, lápices de colores, cámaras o celulares (opcional)
4	Museo natural	Montaje de una exposición con los trabajos y materiales recolectados, visita guiada a otros cursos	Mesas, etiquetas, decoración natural

📝 PRODUCTO FINAL

“Museo Natural Infantil” con obras hechas con elementos recolectados, acompañadas por las voces y relatos de los niños.

FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Lo que encontré en la naturaleza”
Ficha 2: “Mi collage natural”
Ficha 3: “Mi árbol amigo”
Ficha 4: “Mi pieza del museo”

📊 EVALUACIÓN

Explora el entorno natural con curiosidad
Reconoce y nombra elementos naturales básicos
Integra materiales del entorno en sus obras
Participa con entusiasmo en el montaje colectivo

VOCABULARIO AMBIENTAL

Naturaleza, hojas, árbol, tierra, amigos, cuidado, respeto

3 – Colores del corazón

Edad sugerida: 3 a 5 años
Duración: 4 semanas | Intensidad: 1 a 2 horas semanales
Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Educación Emocional, Lenguaje, Expresión Corporal

PROPÓSITO GENERAL

Promover el reconocimiento y la expresión de las emociones básicas a través del uso del color, el cuerpo y la palabra, fortaleciendo el desarrollo socioemocional desde el arte.

ENFOQUES Y FUNDAMENTOS

DBA preescolar:
"Reconoce y expresa emociones básicas a través del lenguaje oral, gestual, gráfico y corporal."
Agenda 2030:
ODS 3 (Salud y bienestar), ODS 4 (Educación de calidad), ODS 16 (Paz y convivencia)
Intersección:
Arte 🎨 + Emociones 💓 + Cuerpo en movimiento 🕺 + Comunicación 🗣️

🧩 ESTRUCTURA SEMANAL

Semana	Tema	Actividades clave	Recursos
1	Explorando emociones	Cuento y diálogo sobre emociones básicas	Cuentos, títeres, tarjetas de emociones
2	Colores que siento	Pintura libre según emoción del día: "¿Cómo me siento hoy?"	Témperas, pinceles, hojas
3	Cuerpo y emoción	Dramatizaciones, mimos y juegos corporales para representar emociones	Espacio amplio, música suave, disfraces
4	Corazón de colores	Creación de un corazón gigante decorado con los colores y emociones de todos	Papel cartón, lanas, témperas, pegamento

📝 PRODUCTO FINAL

“Corazón de colores” con aportes individuales y grupales que representan cómo se sienten y se relacionan los niños con sus emociones.

FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Así me siento hoy”
Ficha 2: “Mi color favorito de emoción”
Ficha 3: “Expreso con mi cuerpo”
Ficha 4: “Nuestro corazón”

📊 EVALUACIÓN

Identifica emociones básicas (alegría, tristeza, miedo, enojo)
Asocia colores con emociones
Se expresa de manera corporal, oral y artística
Participa en la construcción colectiva con respeto y empatía

VOCABULARIO EMOCIONAL

Amor, tristeza, alegría, miedo, emoción, color, compartir

4 – Pequeños artistas en movimiento

Edad sugerida: 3 a 5 años
Duración: 4 semanas | Intensidad: 1 a 2 horas semanales
Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Expresión Corporal, Música, Juego Libre

PROPÓSITO GENERAL

Desarrollar la expresión artística a través del movimiento corporal, reconociendo el cuerpo como medio de creación, juego y comunicación artística.

ENFOQUES Y FUNDAMENTOS

DBA preescolar:
"Se expresa mediante movimientos corporales coordinados con la música y el ritmo."
Agenda 2030:
ODS 3 (Salud y bienestar), ODS 4 (Educación de calidad)
Intersección:
Arte 🎨 + Cuerpo 🤸 + Ritmo 🎵 + Juego 🎲

🧩 ESTRUCTURA SEMANAL

Semana	Tema	Actividades clave	Recursos
1	Mi cuerpo se mueve	Juegos de movimiento libre con música	Reproductor, canciones infantiles, pañuelos
2	Pinto con el cuerpo	Pintura con manos, pies y movimiento guiado	Cartulina, pintura lavable, plásticos protectores
3	Ritmo y expresión	Danzas libres y juegos rítmicos	Instrumentos musicales, tambores, cascabeles
4	Obra en movimiento	Coreografía simple o juego dramático colectivo	Disfraces, telas, espacio amplio

📝 PRODUCTO FINAL

“Obra en movimiento”: presentación libre de danza, dramatización o expresión corporal con disfraces y música.

FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Mi cuerpo en movimiento”
Ficha 2: “Pinto con mis manos”
Ficha 3: “Ritmo y sonido”
Ficha 4: “Obra en movimiento”

📊 EVALUACIÓN

Explora el movimiento como forma de expresión
Participa en actividades rítmicas y artísticas
Desarrolla coordinación y control corporal
Disfruta expresarse con el cuerpo de forma libre y creativa

VOCABULARIO EMOCIONAL

Movimiento, ritmo, cuerpo, arte, alegría, coordinación

5 – El arte de los sentidos

Edad sugerida: 3 a 5 años
Duración: 4 semanas | Intensidad: 1 a 2 horas semanales
Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ciencias Naturales, Lenguaje, Emociones

PROPÓSITO GENERAL

Explorar el mundo a través de los sentidos, promoviendo la observación, la creatividad y la expresión artística mediante experiencias sensoriales.

ENFOQUES Y FUNDAMENTOS

DBA preescolar:
"Explora el entorno utilizando sus sentidos y los expresa mediante diferentes lenguajes artísticos."
Agenda 2030:
ODS 4 (Educación de calidad), ODS 3 (Salud y bienestar), ODS 15 (Vida de ecosistemas terrestres)
Intersección:
Arte 🎨 + Sentidos 👁️👃👂👅✋ + Naturaleza 🌿 + Emociones 😊

🧩 ESTRUCTURA SEMANAL

Semana	Tema	Actividades clave	Recursos
1	Descubro con mis ojos	Exploración visual de colores, formas y luces	Lámparas, lupas, materiales de colores y transparencias
2	Juego con sonidos	Escucha activa, sonidos del entorno y creación de sonidos	Grabadora, instrumentos musicales, audios ambientales
3	Toco y descubro	Caja mágica de texturas, modelado con masa sensorial	Tela, arena, masa, esponjas, objetos naturales
4	Aroma y sabor del arte	Taller de olores y sabores: ¿a qué huele y sabe mi obra?	Frutas, especias, elementos aromáticos y comestibles

📝 PRODUCTO FINAL

“Instalación sensorial del arte”: espacio creado por los niños con elementos visuales, táctiles, sonoros y olfativos.

FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Así veo el mundo”
Ficha 2: “Escucho y creo”
Ficha 3: “Manos que sienten”
Ficha 4: “Mi obra tiene olor y sabor”

📊 EVALUACIÓN

Reconoce y explora sus sentidos en experiencias artísticas
Relaciona estímulos sensoriales con emociones y creaciones
Participa en la elaboración de una obra sensorial colectiva
Se expresa con curiosidad, creatividad y disfrute

VOCABULARIO SENSORIAL

Ver, oír, tocar, oler, saborear, textura, color, sonido, aroma

6 – Guardianes del Agua

Edad sugerida: 3 a 5 años
Duración: 4 semanas | Intensidad: 1 a 2 horas semanales
Área central: Educación Artística y Ambiental
Áreas integradas: Ciencias Naturales, Lenguaje, Valores

PROPÓSITO GENERAL

Desarrollar conciencia ambiental y amor por el agua como fuente de vida, a través de actividades artísticas y sensoriales que fomenten el cuidado del entorno.

ENFOQUES Y FUNDAMENTOS

DBA preescolar:
"Reconoce elementos del entorno natural y participa en acciones para su cuidado."
Agenda 2030:
ODS 6 (Agua limpia y saneamiento), ODS 13 (Acción por el clima), ODS 4 (Educación de calidad)
Intersección:
Arte 🎨 + Agua 💧 + Naturaleza 🌿 + Convivencia 🤝

🧩 ESTRUCTURA SEMANAL

Semana	Tema	Actividades clave	Recursos
1	¿Qué es el agua?	Observación y juego sensorial con agua: exploramos sus formas, temperatura y sonido	Cubetas, botellas, agua, esponjas, recipientes
2	El agua y la vida	Cuento ilustrado: “La gotita viajera”, dibujo del ciclo del agua	Carteles, ilustraciones, papel, colores, videos
3	Cuidemos el agua	Juego de roles: “Soy guardián del agua” y cartel colectivo de cuidados	Disfraces, materiales reciclados, afiches
4	Arte con agua	Técnicas con agua: acuarelas, goteros, salpicaduras, creación de una obra colectiva	Acuarelas, papel grueso, goteros, pinceles

📝 PRODUCTO FINAL

“Galería Guardianes del Agua” con las obras y compromisos ambientales de los niños.

FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “¿Cómo es el agua?”
Ficha 2: “La gotita viajera”
Ficha 3: “Cuido el agua cuando…”
Ficha 4: “Así pinto con agua”

📊 EVALUACIÓN

Participa activamente en experiencias sensoriales con agua
Reconoce la importancia del agua en su entorno
Propone acciones para su cuidado
Expresa su compromiso a través del arte

VOCABULARIO AMBIENTAL

Agua, cuidar, vida, naturaleza, gota, río, mar, pintar, reciclar, compromiso

7 – Mi familia, mi primer museo

Edad sugerida: 3 a 5 años
Duración: 4 semanas | Intensidad: 1 a 2 horas semanales
Área central: Educación Artística y Socioemocional
Áreas integradas: Identidad, Lenguaje, Valores

PROPÓSITO GENERAL

Reconocer la familia como el primer espacio de amor, arte y aprendizaje, fortaleciendo los vínculos afectivos a través de la expresión artística y la representación simbólica de quienes nos rodean.

ENFOQUES Y FUNDAMENTOS

DBA preescolar:
"Identifica los miembros de su familia y los representa gráficamente reconociendo su importancia en su vida cotidiana."
Agenda 2030:
ODS 4 (Educación de calidad), ODS 16 (Paz y justicia), ODS 3 (Salud y bienestar)
Intersección:
Arte 🎨 + Familia 👨‍👩‍👧 + Identidad 🪞 + Afecto ❤️

🧩 ESTRUCTURA SEMANAL

Semana	Tema	Actividades clave	Recursos
1	Mi familia y yo	Conversatorio y dibujo libre de los integrantes de la familia	Fotos familiares, hojas, crayones
2	Mis recuerdos	Creación de una “caja del recuerdo” con objetos simbólicos o dibujos	Cajas recicladas, cintas, papel decorado, fotos
3	Mi casa es arte	Pintura de escenas familiares cotidianas: cocinar, jugar, abrazar	Témperas, pinceles, delantales, cartulinas
4	Mi primer museo	Montaje de una exposición con obras, fotos, y recuerdos familiares	Mesas, manteles, cuadros, letreros, música

📝 PRODUCTO FINAL

“Mi Primer Museo Familiar”: una exposición abierta donde cada niño comparte sus creaciones, fotos y recuerdos con sus compañeros y familias.

FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Mi familia”
Ficha 2: “Mi mejor recuerdo”
Ficha 3: “Pintando mi hogar”
Ficha 4: “Invitación al museo”

📊 EVALUACIÓN

Identifica a los miembros de su familia
Expresa afecto y reconocimiento hacia su entorno familiar
Participa con entusiasmo en la creación de su museo
Explica verbalmente o gráficamente el valor de su familia

VOCABULARIO AFECTIVO

Familia, amor, recuerdo, casa, compartir, abrazo, historia

8 – Pequeños artistas del reciclaje

Edad sugerida: 3 a 5 años
Duración: 4 semanas | Intensidad: 1 a 2 horas semanales
Área central: Educación Artística y Ambiental
Áreas integradas: Cuidado del entorno, Juego creativo, Tecnología simple

PROPÓSITO GENERAL

Fomentar la conciencia ecológica desde la primera infancia a través del arte con materiales reutilizables, fortaleciendo la creatividad, el cuidado del medio ambiente y el pensamiento alternativo.

ENFOQUES Y FUNDAMENTOS

DBA preescolar:
"Reconoce la importancia del cuidado del entorno y participa en actividades que favorecen su conservación."
Agenda 2030:
ODS 12 (Producción y consumo responsables), ODS 13 (Acción por el clima), ODS 4 (Educación de calidad)
Intersección:
Arte 🎨 + Reciclaje ♻️ + Creatividad 💡 + Naturaleza 🌱

ESTRUCTURA SEMANAL

Semana	Tema	Actividades clave	Recursos
1	¿Qué es reciclar?	Cuento y conversación sobre el reciclaje y sus beneficios	Cuentos, imágenes, objetos reciclables
2	Materiales mágicos	Clasificación y exploración de materiales reutilizables	Botellas, tapas, rollos, papel, cajas
3	Manos que crean	Creación de juguetes o adornos a partir de materiales reciclados	Pegamento, tijeras, témperas, materiales reciclables
4	Expo-reciclaje	Montaje de exposición con las creaciones de los niños	Mesas, etiquetas, decoración con carteles

📝 PRODUCTO FINAL

“Expo-Reciclaje Infantil”: muestra artística con materiales reutilizados elaborada por los niños, abierta a la comunidad educativa.

FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “¿Qué puedo reciclar?”
Ficha 2: “Exploro materiales mágicos”
Ficha 3: “Creo con mis manos”
Ficha 4: “Mi obra reciclada”

📊 EVALUACIÓN

Reconoce materiales reciclables
Participa en el cuidado del entorno
Utiliza elementos reutilizables con creatividad
Explica el sentido de su creación artística

VOCABULARIO ECOLÓGICO

Reciclaje, reutilizar, crear, cuidar, transformar, naturaleza

9 – Mi cuerpo es una obra de arte

Edad sugerida: 3 a 5 años
Duración: 4 semanas | Intensidad: 1 a 2 horas semanales
Área central: Educación Artística y Corporal
Áreas integradas: Identidad, Autoconocimiento, Movimiento, Expresión

PROPÓSITO GENERAL

Fortalecer el reconocimiento del cuerpo como medio de expresión y creación artística, valorando la identidad, el movimiento y la diversidad corporal desde una mirada estética y respetuosa.

ENFOQUES Y FUNDAMENTOS

DBA preescolar:
"Reconoce su cuerpo como parte de su identidad y lo utiliza para expresarse en diversas situaciones."
Agenda 2030:
ODS 4 (Educación de calidad), ODS 5 (Igualdad de género), ODS 3 (Salud y bienestar)
Intersección:
Arte 🎨 + Cuerpo 🧍‍♀️🧍 + Movimiento 🕺 + Identidad

ESTRUCTURA SEMANAL

Semana	Tema	Actividades clave	Recursos
1	Este es mi cuerpo	Juego con siluetas, reconocimiento de partes del cuerpo, collage corporal	Papel kraft, lápices, tijeras, revistas
2	Mi cuerpo se mueve	Danza libre, juegos rítmicos y expresivos con el cuerpo	Música, telas, aros
3	Mi cuerpo crea	Pintura con manos, pies o partes del cuerpo sobre papel mural	Témperas, pinceles grandes, papel mural
4	Galería de cuerpos	Montaje artístico con huellas, siluetas y obras creadas con el cuerpo	Cartulinas, fotos, pinturas, etiquetas

📝 PRODUCTO FINAL

“Galería: Mi cuerpo es arte”: exposición artística con obras corporales individuales y grupales, valorando la identidad y diversidad.

FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Partes de mi cuerpo”
Ficha 2: “Así me muevo”
Ficha 3: “Pinto con mi cuerpo”
Ficha 4: “Mi galería corporal”

📊 EVALUACIÓN

Reconoce y nombra partes del cuerpo
Se expresa corporal y artísticamente con libertad
Valora la identidad y la diversidad
Participa activamente en las creaciones y muestras

VOCABULARIO CORPORAL

Cuerpo, movimiento, identidad, galería, pintura, expresión

10 – Fiesta de talentos y colores

Edad sugerida: 3 a 5 años
Duración: 4 semanas | Intensidad: 1 a 2 horas semanales
Área central: Educación Artística y Socioemocional
Áreas integradas: Lenguaje, Música, Expresión Corporal, Valores

PROPÓSITO GENERAL

Celebrar el cierre del año escolar reconociendo los talentos, logros y emociones de cada niño a través de una muestra artística llena de color, música y expresión personal.

ENFOQUES Y FUNDAMENTOS

DBA preescolar:
"Participa activamente en actividades artísticas que expresan sus emociones, intereses y logros."
Agenda 2030:
ODS 4 (Educación de calidad), ODS 10 (Reducción de desigualdades), ODS 16 (Paz y convivencia)
Intersección:
Arte 🎭 + Talentos 💫 + Emociones 🥰 + Celebración 🎉

ESTRUCTURA SEMANAL

Semana	Tema	Actividades clave	Recursos
1	Mis talentos	Exploración de habilidades individuales: canto, dibujo, baile, contar cuentos	Instrumentos musicales, materiales de arte, espacio libre
2	Preparando la fiesta	Ensayos de presentaciones, decoración del aula, invitaciones	Cartulinas, cintas, tarjetas, música
3	Ensayo general	Ensayo completo de todas las presentaciones artísticas	Micrófono, escenario, disfraces
4	¡La gran fiesta!	Presentación final ante las familias: muestra artística, entrega de diplomas, celebración	Escenario, decoración, diplomas, refrigerio

📝 PRODUCTO FINAL

“Festival de talentos y colores”: evento artístico que celebra el recorrido del año, integrando emociones, arte y familia.

FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Mis talentos”
Ficha 2: “Así será nuestra fiesta”
Ficha 3: “Invito a mi familia”
Ficha 4: “Así me sentí”

📊 EVALUACIÓN

Reconoce sus talentos y los comparte
Participa en actividades colaborativas y de preparación
Disfruta y valora el compartir en comunidad
Expresa cómo se sintió durante la celebración

VOCABULARIO EMOCIONAL

Fiesta, logro, alegría, compartir, talento, agradecimiento

✨ Conexión con Celebraciones Nacionales e Internacionales

📅 Mes	🎨 Tema	🌍 Celebración relacionada
Febrero	Bienvenidos al jardín de los colores	Inicio de año escolar – Adaptación
Marzo	Arte con la naturaleza	Día Mundial de la Naturaleza (3 mar) / Día del Agua (22 mar)
Abril	Pequeños artistas en movimiento	Día Mundial de la Actividad Física (6 abr)
Abril	El arte de los sentidos	Día del Idioma (23 abr) / Día del Niño
Mayo	Mi familia, mi primer museo	Día de la Familia (15 may)
Junio	Pequeños artistas del reciclaje	Día Mundial del Medio Ambiente (5 jun)
Julio	Guardianes del agua	Independencia de Colombia (20 jul)
Agosto	Colores del corazón	Amor y Amistad / Batalla de Boyacá (7 ago)
Septiembre	Mi cuerpo es una obra de arte	Día Internacional de Alfabetización (8 sep)
Octubre	Mi cuerpo es una obra de arte	Día de la Raza (12 oct) / Día Mundial de la Salud Mental (10 oct)
Noviembre	Fiesta de talentos y colores	Independencia de Cartagena (11 nov)
Diciembre	Fiesta de talentos y colores	Día Internacional de las Personas con Discapacidad (3 dic)

En el nivel de Primaria, los estudiantes de 1° a 5° desarrollan su sensibilidad, creatividad y conciencia emocional a través de proyectos artísticos integrales que entrelazan el arte con la literatura, la naturaleza, la tecnología y los valores. A lo largo de los ciclos 1 y 2, el proceso inicia desde el autoconocimiento, la exploración del entorno y las emociones, y avanza hacia la expresión de la identidad, la cultura, el trabajo en equipo y la construcción de comunidad. Cada mes, una propuesta pedagógica con propósito potencia la imaginación, la reflexión y la conexión con los demás, haciendo del arte un camino para aprender a ser, convivir, crear y transformar.

El Ciclo 1 está diseñado para fortalecer la expresión artística en los grados 1° a 3°, integrando emociones, imaginación, movimiento y valores a través de experiencias sensoriales, colaborativas y creativas. A lo largo del año, los estudiantes exploran su identidad, sus emociones y su entorno cercano mediante proyectos donde el arte se convierte en un puente para el juego, la literatura, el lenguaje, la naturaleza y la cultura. Este ciclo potencia la curiosidad, la conexión con lo esencial y la construcción de vínculos afectivos, sembrando desde el arte las bases de una educación integral y emocionalmente consciente.

📅 Mes: 1

Proyecto mensual: “Nos conocemos, creamos y compartimos”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Lenguaje, Emociones, Convivencia

PROPÓSITO GENERAL

Promover el reconocimiento personal, la integración grupal y la expresión de emociones mediante el arte y el juego simbólico, favoreciendo un ambiente positivo de inicio escolar.

📚 BASES CURRICULARES

DBA 1°, 2° y 3°:
- Expresa ideas, sentimientos y experiencias personales por medio de imágenes, colores, formas y líneas.
- Reconoce y representa aspectos de su entorno escolar y familiar a través del dibujo, la pintura y el collage.
- Participa en actividades artísticas colectivas respetando las ideas de sus compañeros y valorando el trabajo grupal.
Agenda 2030: ODS 4 (Educación de calidad), ODS 3 (Salud y bienestar), ODS 16 (Paz y convivencia)
Intersección clave: Arte 🎨 + Emociones + Literatura + Convivencia 🤝

Semana 1 – “Así soy yo”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Dibujo libre del rostro + nombre decorado	“Mi retrato colorido”
2°	Collage con papelitos de colores + nombre ilustrado	“Yo en colores”
3°	Autorretrato creativo + fondo de palabras que me describen	“Mi identidad artística”

Semana 2 – “Así me siento”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Caritas con plastilina (feliz, triste, enojado)	“Rueda de emociones”
2°	Dibujo de una emoción + escribir cómo se siente	“Mi emoción de hoy”
3°	Escultura o títere que represente una emoción	“Mi emoción cobra vida”

Semana 3 – “Así me relaciono”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Mural de amigos: huellas de manos decoradas	“Te doy mi mano”
2°	Bandera grupal con símbolos de respeto y amistad	“Nuestro pacto de colores”
3°	Collage colectivo con frases positivas y dibujos compartidos	“Arte para convivir”

Semana 4 – “Creamos juntos”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Pintura colectiva con témperas y esponjas	“Pintura mágica del grupo”
2°	Telar simple con lanas o cintas de colores	“Tejido de amistad”
3°	Instalación artística grupal con cartón, papel, lanas	“Nuestro rincón creativo”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Se reconoce a sí mismo como parte del grupo	✅	🔄	❌
Participa en actividades artísticas con interés	✅	🔄	❌
Expresa emociones básicas a través del arte	✅	🔄	❌
Colabora con sus compañeros de manera respetuosa	✅	🔄	❌

🧠 VOCABULARIO EMOCIONAL INTEGRADO

Soy, pertenezco, siento, dibujo, creo, respeto, comparto

📅 Mes: 2

Proyecto mensual: “Arte con la Naturaleza”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ciencias Naturales, Tecnología, Lenguaje

PROPÓSITO GENERAL

Fomentar el asombro, la observación y el respeto por la naturaleza a través del arte, reconociendo sus formas, colores, texturas y sonidos como fuente de inspiración y creación.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos (1°, 2° y 3°):
- Observa elementos naturales y los representa utilizando distintos materiales artísticos.
- Crea composiciones visuales inspiradas en su entorno natural inmediato.
- Explora texturas, formas, colores y sonidos del ambiente para realizar obras con sentido expresivo.
Agenda 2030: ODS 4 (Educación de calidad), ODS 13 (Acción por el clima), ODS 15 (Vida de ecosistemas terrestres)
Intersección: Arte 🎨 + Medio Ambiente 🌿 + Tecnología 💡 + Emociones 🌈

Semana 1 – “La naturaleza que me rodea”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Dibujo de una planta o animal que haya visto	“Mi amigo natural”
2°	Collage con hojas, semillas o retazos	“Mi rincón natural”
3°	Observación y dibujo técnico-sensible de una hoja o piedra	“Lo que la naturaleza me dice”

Semana 2 – “Pintamos con la naturaleza”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Pintura con palitos, hojas o dedos	“Pintura mágica del bosque”
2°	Sellos con elementos naturales (papa, hojas, tapitas)	“Texturas del campo”
3°	Composición con pigmentos naturales o reciclaje	“Obra ecológica”

Semana 3 – “Sonidos del entorno”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Juego de escuchar sonidos de la naturaleza y dibujar lo que imaginan	“Dibujo sonoro”
2°	Escucha activa + mapa de sonidos (pájaros, viento, lluvia)	“Mi mapa sonoro”
3°	Grabación o creación de una secuencia sonora con objetos naturales	“Mi partitura del bosque”

Semana 4 – “Exponemos nuestra tierra”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Mini galería con dibujos y collage natural	“Exposición de mi naturaleza”
2°	Muestra de texturas y sonidos creados	“Mi eco-exposición”
3°	Instalación colectiva con materiales naturales + cartel informativo	“Museo del aula verde”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Reconoce elementos de la naturaleza en su entorno	✅	🔄	❌
Utiliza materiales naturales o reciclados para crear	✅	🔄	❌
Se expresa visual y/o sonoramente con libertad	✅	🔄	❌
Participa con respeto en actividades colaborativas	✅	🔄	❌

VOCABULARIO EMOCIONAL Y ARTÍSTICO

Naturaleza, respeto, asombro, crear, observar, escuchar, transformar

📅 Mes: 3

Proyecto mensual: “Cuento, imagino y pinto mundos mágicos”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Lenguaje, Literatura Infantil, Emociones

PROPÓSITO GENERAL

Fortalecer la imaginación, la creatividad y la expresión plástica a partir de cuentos, leyendas o fábulas, conectando el arte con la palabra, el juego simbólico y la construcción de mundos posibles.

📚 BASES CURRICULARES

DBA 1°, 2° y 3°:
- Crea imágenes a partir de relatos orales, lecturas o historias personales.
- Utiliza colores, formas y líneas para representar escenas, personajes o paisajes narrativos.
- Participa activamente en la creación de narraciones visuales individuales o grupales.
Agenda 2030: ODS 4 (Educación de calidad), ODS 10 (Reducción de desigualdades), ODS 16 (Paz y convivencia)
Intersección clave: Arte 🎨 + Literatura 📖 + Emociones 💬 + Juego dramático 🎭

Semana 1 – “Escuchamos y dibujamos cuentos”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Escucha de un cuento y dibujo del personaje principal	“Así es el protagonista”
2°	Lectura corta + pintura libre de la escena favorita	“Mi parte mágica”
3°	Lectura de leyenda + ilustración técnica del personaje o animal fantástico	“Retrato fantástico”

Semana 2 – “Creamos nuestro propio personaje”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Dibujo libre de un amigo imaginario	“Mi amigo mágico”
2°	Collage o plastilina del personaje inventado + nombre y frase	“Mi creación fantástica”
3°	Dibujo + descripción escrita o dramatización breve	“Nació mi personaje”

Semana 3 – “Diseñamos su mundo”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Pintura libre del paisaje donde vive su personaje	“Su mundo feliz”
2°	Escenario en papel o caja con dibujos, recortes y materiales reciclables	“Escenografía creativa”
3°	Maqueta con materiales mixtos + cartel informativo	“Mundo fantástico”

Semana 4 – “Contamos lo que creamos”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Cuento oral con ayuda de las imágenes creadas	“Cuento contado”
2°	Dramatización sencilla con máscaras o títeres	“Mi historia toma vida”
3°	Exposición oral + galería creativa con sus mundos y personajes	“Mi obra y su historia”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Mi personaje favorito”
Ficha 2: “Yo creé un personaje”
Ficha 3: “Así es su mundo”
Ficha 4: “Cuento lo que inventé”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Escucha e interpreta relatos o cuentos	✅	🔄	❌
Crea un personaje a partir de la imaginación	✅	🔄	❌
Representa visualmente ideas narrativas	✅	🔄	❌
Participa con entusiasmo en dramatizaciones o exposiciones	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO ARTÍSTICO Y EMOCIONAL

Imaginación, creación, personaje, historia, narrar, inventar, compartir

📅 Mes: 4

Proyecto mensual: “Mi tierra, mis raíces”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ciencias Sociales, Lenguaje, Emociones, Cátedra de la Paz

PROPÓSITO GENERAL

Reconocer y valorar la diversidad cultural de Colombia y de América Latina a través del arte, fortaleciendo la identidad, el respeto por las diferencias y el orgullo por las raíces propias y del otro.

📚 BASES CURRICULARES

DBA 1°, 2° y 3°:
- Representa elementos de su cultura a través de dibujos, collages o creaciones visuales.
- Identifica símbolos, colores y costumbres de su región o país y los expresa artísticamente.
- Participa en la creación de obras colectivas relacionadas con sus raíces e identidad.
Agenda 2030: ODS 4 (Educación de calidad), ODS 10 (Reducción de desigualdades), ODS 16 (Paz y justicia)
Intersección clave: Arte 🎨 + Cultura 🌎 + Historia 🎬 + Emociones ❤️

Semana 1 – “Así es mi tierra”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Dibujo de una tradición local o familiar	“Fiesta de mi tierra”
2°	Collage de símbolos culturales (bandera, comida, vestimenta)	“Así es Colombia”
3°	Mapa visual con elementos culturales de la región o país	“Mis raíces”

Semana 2 – “Exploro los colores de mi cultura”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Pintura libre con los colores de la bandera	“Colores que me representan”
2°	Tejido simple con lanas de colores típicos	“Tela de mi región”
3°	Mandala con inspiración étnica (Wayúu, Zenú, Nasa…)	“Mi mandala cultural”

Semana 3 – “Así se viste mi gente”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Recorte y decoración de muñecos con trajes típicos	“Muñecos culturales”
2°	Dibujo de un traje tradicional y explicación oral	“Así se visten en mi tierra”
3°	Creación de máscara o tocado típico con papel o cartón	“Mi rostro ancestral”

Semana 4 – “Exponemos nuestras raíces”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Mural colectivo con dibujos de todas las actividades	“Somos diversos”
2°	Galería cultural con collages y trajes típicos	“Mi rincón de identidad”
3°	Feria artística de la cultura: presentaciones orales + exposición	“Raíces vivas”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Así es mi tierra”
Ficha 2: “Mi traje típico”
Ficha 3: “Colores que me representan”
Ficha 4: “Mi símbolo cultural”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Reconoce elementos culturales de su entorno	✅	🔄	❌
Representa tradiciones o símbolos en sus obras	✅	🔄	❌
Valora la diversidad cultural del grupo	✅	🔄	❌
Participa con respeto en la exposición de trabajos	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Cultura, raíces, colores, tradición, identidad, orgullo, respeto

📅 Mes: 5

Proyecto mensual: “Yo me cuido, yo me valoro”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ética, Emociones, Lenguaje, Cuidado del cuerpo y salud

PROPÓSITO GENERAL

Fortalecer el amor propio, el cuidado personal y la autoestima por medio de expresiones artísticas que ayuden a los estudiantes a conocerse, respetarse y comprender el valor de sus emociones, su cuerpo y su historia.

📚 BASES CURRICULARES

DBA 1°, 2° y 3°:
- Expresa a través del arte emociones, pensamientos y necesidades personales.
- Reconoce su cuerpo como fuente de expresión y creación.
- Realiza producciones artísticas que representan cómo se cuida y cómo se siente.
Agenda 2030: ODS 3 (Salud y bienestar), ODS 4 (Educación de calidad), ODS 5 (Igualdad de género)
Intersección clave: Arte 🎨 + Cuidado 💗 + Emociones 🌈 + Conciencia corporal 🧘

Semana 1 – “Este soy yo por dentro y por fuera”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Dibujo del cuerpo con caritas que indican cómo se siente	“Mi cuerpo y mis emociones”
2°	Silueta corporal decorada con palabras de amor propio	“Así me veo, así me quiero”
3°	Collage interior–exterior: lo que ven los demás y lo que siento	“Mi espejo interior”

Semana 2 – “Cuidar es amar”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Dibujo guiado sobre acciones de cuidado personal	“Así me cuido”
2°	Escudo de autocuidado con imágenes y frases	“Mi escudo protector”
3°	Diario visual de hábitos saludables y autocuidado	“Mis superpoderes del cuidado”

Semana 3 – “Mis emociones valen”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Rueda de emociones: dibujo y color de cómo se siente	“Rueda mágica emocional”
2°	Máscaras con expresión emocional + pequeña dramatización	“Te muestro cómo me siento”
3°	Historieta corta que represente una emoción vivida	“La historia de mi emoción”

Semana 4 – “Me expreso, me respeto”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Tarjetas decoradas con frases como “soy especial porque...”	“Mis tarjetas mágicas”
2°	Afiche con palabras positivas sobre sí mismo	“Yo soy capaz”
3°	Performance grupal o mural con mensajes de amor propio	“Mi voz, mi arte”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Así es mi cuerpo”
Ficha 2: “Mis hábitos mágicos”
Ficha 3: “Dibujo cómo me siento”
Ficha 4: “Frases que me hacen fuerte”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Reconoce su cuerpo como valioso y único	✅	🔄	❌
Expresa emociones de forma visual o verbal	✅	🔄	❌
Identifica acciones de autocuidado y bienestar	✅	🔄	❌
Participa activamente en reflexiones artísticas sobre sí mismo	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Autocuidado, respeto, autoestima, expresión, cuerpo, salud, emoción

📅 Mes: 6

Proyecto mensual: “Juntos creamos, juntos brillamos”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ética, Educación Socioemocional, Tecnología

PROPÓSITO GENERAL

Promover el trabajo en equipo, la convivencia pacífica y el respeto por la diferencia a través de obras artísticas colaborativas que fortalezcan los vínculos y el reconocimiento del otro como valioso.

📚 BASES CURRICULARES

DBA 1°, 2° y 3°:
- Participa en creaciones artísticas grupales respetando las ideas de los demás.
- Reconoce la importancia del trabajo colaborativo en la producción de obras.
- Crea obras compartidas integrando elementos de todos los miembros del grupo.
Agenda 2030: ODS 4 (Educación de calidad), ODS 16 (Paz y justicia)
Intersección clave: Arte 🎨 + Convivencia 🤝 + Emociones 💛 + Tecnología 📲

Semana 1 – “¿Qué es crear juntos?”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Juego artístico: crear una figura entre todos con dibujos conectados	“La obra serpiente”
2°	Afiche grupal decorado con elementos aportados por todos	“Manos que suman”
3°	Rueda de ideas + cartel grupal sobre el arte en equipo	“Creamos juntos”

Semana 2 – “Diseñamos nuestra obra”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Escena dibujada por todos en papelógrafo	“Nuestro mundo feliz”
2°	Mural bocetado por el grupo con colores y formas compartidas	“Nuestra voz en colores”
3°	Planificación de una instalación o collage mural	“Borrador colectivo”

Semana 3 – “Creamos y nos ayudamos”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Pintura mural compartida usando manos, esponjas y pinceles	“Pared viva”
2°	Composición cooperativa con papel, cartón, texturas	“Obra sin fronteras”
3°	Instalación en el aula con elementos reciclados	“Arte en comunidad”

Semana 4 – “Exponemos con orgullo”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Galería en el aula con participación de todos	“La exposición mágica”
2°	Invitación a padres o estudiantes de otros grados	“Compartimos lo que somos”
3°	Registro en video o audio del proceso grupal	“Nuestro detrás de escena”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “¿Qué puedo aportar?”
Ficha 2: “Así se ve nuestra obra”
Ficha 3: “Mi experiencia trabajando en equipo”
Ficha 4: “Lo que aprendí del otro”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Participa con responsabilidad en la creación grupal	✅	🔄	❌
Respeta las ideas y aportes de sus compañeros	✅	🔄	❌
Reconoce el valor del trabajo en equipo	✅	🔄	❌
Disfruta y valora la experiencia de crear en grupo	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Colaborar, compartir, sumar, equipo, respeto, crear juntos, comunidad

📅 Mes: 7

Proyecto mensual: “Imagino un mundo mejor”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ética, Lenguaje, Tecnología, Ciencias Sociales

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Desarrollar la imaginación ética y creativa mediante el arte, permitiendo que los estudiantes representen cómo sería un mundo más justo, alegre y solidario, desde su perspectiva infantil.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 1° a 3°:
- Realiza creaciones artísticas que representen ideas personales sobre su entorno ideal.
- Utiliza elementos visuales para expresar propuestas de mejora en su comunidad o escuela.
- Participa en producciones artísticas que representan el respeto, la paz y el cuidado del planeta.
Agenda 2030: ODS 4 (Educación de calidad), ODS 16 (Paz y justicia), ODS 13 (Acción por el clima), ODS 10 (Reducción de desigualdades)
Intersección: Arte 🎨 + Valores 💛 + Cambio 🌱 + Tecnología 🌐

🌈 Semana 1 – “¿Cómo sería un mundo mejor?”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Dibujo libre con ayuda del docente: “Un mundo feliz”	“Así lo imagino”
2°	Afiche colorido con frases y símbolos de paz, amor y respeto	“Un lugar para todos”
3°	Ensayo gráfico: dibujo + idea escrita de cómo cambiaría el mundo	“Mis ideas para mejorar el mundo”

🌈 Semana 2 – “Creamos héroes para el mundo”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Dibujo de un personaje que ayuda a otros	“Mi superhéroe de la paz”
2°	Muñeco o máscara con materiales reciclados	“Guardianes del mundo”
3°	Diseño de personaje con historia corta y símbolo	“Héroes de la esperanza”

🌈 Semana 3 – “Diseñamos nuestro planeta ideal”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Pintura grupal de un paisaje sin contaminación	“Planeta limpio”
2°	Mural colectivo de un barrio ideal	“Comunidad feliz”
3°	Maqueta o plano del mundo que sueñan	“Mi ciudad soñada”

🌈 Semana 4 – “Exponemos nuestro mensaje”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Carteles con frases positivas + dibujos de lo aprendido	“Mensajes de amor”
2°	Pequeña feria o galería con carteles, héroes y planetas	“Un mundo posible”
3°	Video o audio grabado contando su propuesta artística	“Mi voz, mi mundo”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Así sería un mundo bonito”
Ficha 2: “Diseño mi héroe o heroína”
Ficha 3: “Mi planeta soñado”
Ficha 4: “Mi mensaje para el mundo”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Imagina y representa de forma creativa un entorno mejor	✅	🔄	❌
Reconoce la importancia de valores como paz, respeto y justicia	✅	🔄	❌
Participa activamente en la creación individual y colectiva	✅	🔄	❌
Se expresa a través del arte con libertad y sensibilidad	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Imaginar, soñar, cambiar, cuidar, paz, planeta, respeto, héroes, justicia

📅 Mes: 8

Proyecto mensual: “Mi cuerpo se mueve, mi arte florece”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Educación Física, Música, Lenguaje, Emociones

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Explorar el cuerpo como herramienta expresiva a través del movimiento, el ritmo, la danza, el juego dramático y la improvisación artística, promoviendo la comunicación no verbal, la conciencia corporal y la autoestima.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 1° a 3°:
- Explora las posibilidades expresivas de su cuerpo a través del movimiento, el gesto y la postura.
- Participa en actividades artísticas que integran el cuerpo, la música y el espacio.
- Reconoce el arte escénico como forma de expresión personal y grupal.
Agenda 2030: ODS 3 (Salud y bienestar), ODS 4 (Educación de calidad), ODS 5 (Igualdad de género)
Intersección: Arte 🎭 + Cuerpo 🧍‍♂️ + Movimiento 💃 + Emoción 🌈 + Sonido 🎶

🟣 Semana 1 – “Conozco mi cuerpo en movimiento”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Juego de imitación corporal con música suave	“Así se mueve mi cuerpo”
2°	Exploración de gestos frente al espejo: alegría, miedo, enojo	“Mis gestos mágicos”
3°	Rutina corporal con posiciones, equilibrio y movimiento libre	“Danza de mis emociones”

🟣 Semana 2 – “Ritmos que me mueven”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Movimiento libre al ritmo de instrumentos o sonidos	“Danza de colores”
2°	Percusión corporal con una canción infantil	“Tambores con el cuerpo”
3°	Creación de una coreografía simple en grupo	“Ritmo colectivo”

🟣 Semana 3 – “Actuamos con el cuerpo”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Juego dramático: representar animales y emociones	“El teatro de los animalitos”
2°	Pequeña obra o mímica de cuento conocido	“Mi escena sin palabras”
3°	Improvisación grupal con roles sencillos	“Historias con el cuerpo”

🟣 Semana 4 – “Mostramos lo que sentimos”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Pequeño desfile o danza guiada	“Pasarela del movimiento”
2°	Muestra de percusión corporal o danza grupal	“La fiesta de los cuerpos”
3°	Presentación grupal de obra breve con música y expresión corporal	“Mi cuerpo cuenta una historia”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Mi cuerpo se expresa así”
Ficha 2: “Ritmos que me hacen mover”
Ficha 3: “Mis emociones en movimiento”
Ficha 4: “Lo que mi cuerpo puede contar”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Reconoce su cuerpo como medio de expresión	✅	🔄	❌
Se mueve con libertad y seguridad en el espacio	✅	🔄	❌
Participa con entusiasmo en actividades rítmicas o teatrales	✅	🔄	❌
Interpreta emociones a través del gesto o el movimiento	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Cuerpo, ritmo, danza, gesto, escena, expresar, sentir, actuar

📅 Mes: 9

Proyecto mensual: “Colores, máscaras y fantasía”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Lenguaje, Literatura, Cátedra de la Paz, Tradición oral

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Fomentar la imaginación, el juego creativo y el reconocimiento de personajes y símbolos de las culturas y festividades, promoviendo el respeto por la diversidad y la creación libre desde el arte y la expresión teatral.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 1° a 3°:
- Crea máscaras, personajes o trajes que representen elementos de la fantasía o la cultura popular.
- Participa en dramatizaciones o juegos teatrales con disfraces y escenografías sencillas.
- Reconoce elementos simbólicos de celebraciones culturales, festivas y tradicionales.
Agenda 2030: ODS 4 (Educación de calidad), ODS 10 (Reducción de desigualdades), ODS 16 (Paz y justicia)
Intersección: Arte 🎨 + Juego 🎭 + Cultura 🎊 + Imaginación 🌈 + Paz ✌️

🟢 Semana 1 – “Imaginamos un personaje fantástico”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Dibujo libre de un personaje inventado (mágico, animal, héroe)	“Mi amigo de otro mundo”
2°	Boceto y descripción de un personaje fantástico o mítico	“Mi personaje especial”
3°	Ficha creativa con nombre, poderes y misión del personaje	“Creador de mundos”

🟢 Semana 2 – “Creamos nuestra máscara”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Máscara con cartulina, colores y pegatinas	“Mi careta feliz”
2°	Máscara de animal, monstruo o personaje mítico en 2D	“Mi cara fantástica”
3°	Máscara en relieve o tipo antifaz con materiales reciclados	“Máscara cultural”

🟢 Semana 3 – “Diseñamos una historia y la escenografía”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Dibujo de un escenario para su personaje	“Mi lugar mágico”
2°	Cartel o dibujo narrativo de una aventura	“El viaje del personaje”
3°	Construcción de escenario con papel o cartón (escenografía básica)	“Teatro de fantasía”

🟢 Semana 4 – “La gran muestra de disfraces y arte”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Desfile creativo con máscaras y música	“Pasarela encantada”
2°	Narración oral o actuación breve en grupo	“El cuento cobra vida”
3°	Presentación con máscaras, gestos y música	“Mi personaje en escena”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Así es mi personaje”
Ficha 2: “Diseño mi máscara”
Ficha 3: “¿Dónde vive y qué hace?”
Ficha 4: “Mi historia fantástica”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Crea personajes y máscaras con creatividad	✅	🔄	❌
Participa en juegos teatrales o desfiles con entusiasmo	✅	🔄	❌
Reconoce elementos de celebraciones culturales o festivas	✅	🔄	❌
Respeta la diversidad de personajes, ideas y expresiones	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Personaje, máscara, fiesta, escenario, historia, disfraz, tradición, respeto

📅 Mes: 10

Proyecto mensual: “Mi galería de aprendizajes”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ética, Lenguaje, Tecnología, Emociones

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Promover la valoración de los procesos creativos vividos durante el año escolar, mediante la organización de una galería artística, una muestra escénica o audiovisual, y actividades reflexivas que fortalezcan la identidad, el orgullo y la expresión emocional.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 1° a 3°:
- Selecciona obras realizadas durante el año escolar para compartirlas con otros.
- Reflexiona sobre sus aprendizajes y experiencias en el área artística.
- Participa en actividades de cierre donde celebra sus logros de forma creativa.
Agenda 2030: ODS 4 (Educación de calidad), ODS 17 (Alianzas para lograr objetivos – comunidad educativa)
Intersección: Arte 🎨 + Reflexión 🧠 + Celebración 🎊 + Comunidad 🫶

🟠 Semana 1 – “Recordamos lo vivido”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Línea del tiempo con dibujos de sus proyectos favoritos	“Mi año en dibujos”
2°	Diario gráfico de recuerdos y emociones del año	“Mi cuaderno artístico”
3°	Collage o mural con fotos, frases y obras del año	“Así viví el arte”

🟠 Semana 2 – “Seleccionamos nuestras mejores creaciones”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Escogencia con ayuda de docente de 2 obras significativas	“Mis tesoros artísticos”
2°	Curaduría personal: explicación oral de sus favoritas	“Soy artista y explico”
3°	Carpeta o portafolio con obra escrita + obra visual	“Mi muestra final”

🟠 Semana 3 – “Preparamos la exposición final”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Decoración del aula para exposición interna	“Nuestro rincón del arte”
2°	Invitación para padres y comunidad	“Ven a ver mi arte”
3°	Organización de la exposición (carteles, guías, montaje)	“Listos para mostrar”

🟠 Semana 4 – “Compartimos y celebramos”

Grado	Actividad	Producto final
1°	Presentación guiada de sus dibujos a otros grados	“Soy artista infantil”
2°	Mini galería con recorrido libre + palabras de cierre	“Esto aprendí”
3°	Muestra artística: exposición, presentación, video o galería digital	“ExpoArte Escolar”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Mi recuerdo favorito”
Ficha 2: “Estas son mis mejores obras”
Ficha 3: “Así me sentí este año”
Ficha 4: “Invito a mi familia a ver mi arte”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Reconoce sus aprendizajes en arte durante el año	✅	🔄	❌
Escoge y presenta obras representativas de su proceso	✅	🔄	❌
Participa con entusiasmo en la exposición final	✅	🔄	❌
Valora su creatividad y la de sus compañeros	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Aprendizaje, memoria, obra, galería, emoción, compartir, logros, arte

🎁 ¡Ciclo 1 completado!

Hemos recorrido 10 meses abordando desde el cuerpo, la cultura, la fantasía, la naturaleza, las emociones, la colaboración, hasta la celebración final de lo aprendido. Gracias

✨ Conexión con Celebraciones Nacionales e Internacionales – Ciclo 1

📅 Mes	🎨 Tema	🌍 Celebración relacionada
Febrero	Nos conocemos, creamos y compartimos	Inicio del año escolar – Adaptación
Marzo	Arte con la Naturaleza	Día Mundial de la Naturaleza (3 mar) / Día del Agua (22 mar)
Abril	Cuento, imagino y pinto mundos mágicos	Día del Libro Infantil (2 abr) / Día del Idioma (23 abr)
Mayo	Mi tierra, mis raíces	Día de la Afrocolombianidad (21 may) / Día de la Familia (15 may)
Junio	Yo me cuido, yo me valoro	Día Mundial contra el Trabajo Infantil (12 jun) / Día del Medio Ambiente (5 jun)
Julio	Juntos creamos, juntos brillamos	Independencia de Colombia (20 jul)
Agosto	Imagino un mundo mejor	Batalla de Boyacá (7 ago) / Mes del Amor y la Amistad
Septiembre	Mi cuerpo se mueve, mi arte florece	Día Internacional de la Alfabetización (8 sep)
Octubre	Colores, máscaras y fantasía	Día de la Raza (12 oct) / Día Mundial de la Salud Mental (10 oct)
Noviembre	Mi galería de aprendizajes	Independencia de Cartagena (11 nov) / Cierre de actividades escolares

El Ciclo 2 está diseñado para acompañar a los estudiantes de 4° y 5° en un viaje artístico y emocional que profundiza en el autoconocimiento, la expresión cultural, el trabajo colaborativo y la conciencia ambiental. A través de proyectos mensuales que integran el arte, la literatura, la tecnología, la educación socioemocional y la ética, se desarrollan habilidades para narrar historias, representar emociones, crear en comunidad y reflexionar sobre su entorno. Este ciclo impulsa la creatividad como herramienta de transformación personal y social, cultivando la sensibilidad, el pensamiento crítico y el sentido de pertenencia en cada experiencia vivida.

📅 Mes: 1

Proyecto mensual: “Mi bitácora creativa: el arte de conocerme”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Lenguaje, Ética, Educación Socioemocional

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Iniciar el año escolar reconociendo las emociones, intereses, talentos y experiencias de cada estudiante, mediante la elaboración de una bitácora artística personal que les permita expresar quiénes son y cómo se sienten a través del arte visual y narrativo.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 4° y 5°:
- Crea una bitácora visual y escrita donde explora su identidad, emociones e intereses.
- Relaciona el arte con sus experiencias personales y su entorno.
- Utiliza diversas técnicas para expresar sus pensamientos y sentimientos.
Agenda 2030: ODS 4 (Educación de calidad), ODS 3 (Salud y bienestar), ODS 16 (Paz y justicia)
Intersección: Arte 🖌️ + Autoconocimiento 🧠 + Escritura ✍️ + Emociones 💛

📘 Semana 1 – “¿Quién soy y cómo me siento?”

Actividad	Producto final
Dibujo de autorretrato emocional + palabras clave de identidad	“Así me veo, así me siento”

📘 Semana 2 – “Mi historia, mis símbolos”

Actividad	Producto final
Ilustración de tres momentos importantes de su vida	“Mi línea de vida ilustrada”

📘 Semana 3 – “Mi lugar en el mundo”

Actividad	Producto final
Collage de los espacios y personas que ama + mapa visual	“Mi mundo cercano”

📘 Semana 4 – “Mi primer proyecto artístico”

Actividad	Producto final
Composición libre (dibujo, collage o pintura) + relato	“Mi obra personal: lo que quiero mostrar”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Así soy yo”
Ficha 2: “Momentos que me marcaron”
Ficha 3: “Las personas y lugares que me hacen bien”
Ficha 4: “Esta obra me representa”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Se representa a sí mismo de forma reflexiva y creativa	✅	🔄	❌
Expresa emociones, ideas y vivencias en sus obras	✅	🔄	❌
Participa con compromiso en su bitácora artística	✅	🔄	❌
Respeta y valora las representaciones de sus compañeros	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Identidad, emoción, historia, símbolo, recuerdo, autorretrato, bitácora

📅 Mes: 2

Proyecto mensual: “Arte y Naturaleza: creamos con lo que nos rodea”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ciencias Naturales, Ética, Tecnología, Educación Ambiental

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Valorar los elementos de la naturaleza como fuentes de inspiración artística, mediante la observación, recolección responsable y creación de obras que reflejen el vínculo con el entorno y el compromiso con el cuidado del planeta.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 4° y 5°:
- Realiza creaciones artísticas a partir de elementos naturales o reciclados.
- Representa paisajes, animales y formas de la naturaleza observada.
- Reflexiona sobre la relación entre el arte, el entorno y el cuidado ambiental.
Agenda 2030: ODS 13 (Acción por el clima), ODS 15 (Vida de ecosistemas terrestres), ODS 12 (Producción y consumo responsables)
Intersección: Arte 🎨 + Naturaleza 🌿 + Sostenibilidad ♻️ + Conciencia 🌍

🍃 Semana 1 – “La naturaleza como inspiración”

Actividad	Producto final
Exploración del entorno escolar / barrio para observar texturas, colores y formas de la naturaleza	Bitácora visual: “Lo que la tierra me muestra”

🍃 Semana 2 – “Creamos con materiales naturales”

Actividad	Producto final
Composición artística con elementos naturales (hojas, ramas, semillas, piedras, flores secas, etc.)	Obra: “Retrato natural” o “Escultura terrestre”

🍃 Semana 3 – “Del reciclaje al arte”

Actividad	Producto final
Elaboración de obra plástica con material reciclado (papel, cartón, botellas, tapas)	“Mi escultura ecológica” o “Instalación reciclada”

🍃 Semana 4 – “Reflexión y exposición”

Actividad	Producto final
Redacción de reflexiones personales sobre lo aprendido + muestra artística	Galería “EcoArte Escolar” + mural de frases ecológicas

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Lo que veo en la naturaleza”
Ficha 2: “Diseño mi obra con elementos naturales”
Ficha 3: “Materiales reciclados que puedo reutilizar”
Ficha 4: “Así cuido el planeta con mi arte”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Utiliza elementos naturales o reciclados en sus obras	✅	🔄	❌
Reconoce la importancia del cuidado ambiental	✅	🔄	❌
Integra lo observado del entorno en sus creaciones	✅	🔄	❌
Participa activamente en la exposición y reflexión final	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Textura, reciclaje, paisaje, forma natural, inspiración, conciencia, ecología, crear sin dañar

📅 Mes: 3

Proyecto mensual: “Colores que sienten: arte y emociones”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ética, Educación Socioemocional, Lenguaje

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Identificar, expresar y transformar emociones a través del color, la forma y el movimiento, fortaleciendo la autorregulación emocional y la comunicación afectiva mediante procesos artísticos.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 4° y 5°:
- Utiliza el arte como medio para representar y comprender sus emociones.
- Relaciona colores, formas y ritmos con diferentes estados de ánimo.
- Elabora obras personales que promuevan el respeto y la empatía.
Agenda 2030: ODS 3 (Salud y bienestar), ODS 4 (Educación de calidad), ODS 16 (Paz y justicia)
Intersección: Arte 🎨 + Emoción 💛 + Salud Mental 🧠 + Autoestima 🌟

🎨 Semana 1 – “Mis emociones tienen color”

Actividad	Producto final
Mapa emocional a partir de colores y formas + expresión verbal	“Mi arcoíris emocional”

🎨 Semana 2 – “Transformo lo que siento”

Actividad	Producto final
Pintura libre sobre una emoción intensa (tristeza, miedo, alegría, rabia) y cómo la transformaría	“Del rojo al azul: mi cambio interior”

🎨 Semana 3 – “Creo un personaje emocional”

Actividad	Producto final
Diseño de personaje basado en una emoción + historia corta ilustrada	“Mi emoción con rostro”

🎨 Semana 4 – “Arte para sanar y compartir”

Actividad	Producto final
Collage grupal de mensajes y símbolos positivos para compartir con otros grados o docentes	Mural colectivo “Nos sentimos y nos cuidamos”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Así me siento esta semana”
Ficha 2: “Colores que representan mi emoción”
Ficha 3: “Esta emoción me enseña...”
Ficha 4: “Mi mensaje emocional para la escuela”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Reconoce y representa sus emociones con creatividad	✅	🔄	❌
Usa el arte como canal de expresión emocional	✅	🔄	❌
Escucha y respeta las emociones de otros	✅	🔄	❌
Participa activamente en actividades de reflexión y creación	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Emoción, color, transformación, empatía, expresión, personaje interior, sanar, compartir

📅 Mes: 4

Proyecto mensual: “Raíces que crean: arte y cultura latinoamericana”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ciencias Sociales, Lengua Castellana, Cátedra de la Paz, Música

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Explorar las expresiones culturales, simbólicas y artísticas de Colombia y otros países de Latinoamérica, a través de la creación de obras inspiradas en nuestras raíces, tradiciones y símbolos culturales.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 4° y 5°:
- Reconoce y representa elementos culturales propios de su región y del contexto latinoamericano.
- Utiliza el arte para expresar orgullo por su identidad y respeto por otras culturas.
- Crea obras visuales o escénicas inspiradas en la diversidad cultural.
Agenda 2030: ODS 10 (Reducción de desigualdades), ODS 4 (Educación de calidad), ODS 16 (Paz y justicia)
Intersección: Arte 🎨 + Identidad 🌎 + Cultura 🎶 + Diversidad 🧕👩🏽👨🏼🧑🏾 + Paz ☮️

🧿 Semana 1 – “¿De dónde venimos?”

Actividad	Producto final
Investigación guiada sobre una región de Colombia o país latinoamericano: símbolos, arte, colores	Ficha visual “Raíces y símbolos”

🧿 Semana 2 – “Inspiración en la tradición”

Actividad	Producto final
Creación de una obra visual (dibujo, pintura, collage) inspirada en una fiesta, ritual, o paisaje cultural	“Arte con alma de mi tierra”

🧿 Semana 3 – “Personajes y leyendas”

Actividad	Producto final
Representación gráfica o escénica de un personaje mítico, tradicional o leyenda popular (oralidad + arte)	“La leyenda que cobró vida”

🧿 Semana 4 – “Compartimos nuestras raíces”

Actividad	Producto final
Muestra artística y oral por regiones o países (puede hacerse en grupos)	Galería y puesta en escena: “América de colores”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Símbolos de mi región o país elegido”
Ficha 2: “Así es mi obra tradicional”
Ficha 3: “¿Qué aprendí de otras culturas?”
Ficha 4: “Mi mensaje sobre la diversidad”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Identifica símbolos y manifestaciones culturales	✅	🔄	❌
Crea obras inspiradas en la tradición y la identidad	✅	🔄	❌
Expresa respeto por la diversidad cultural	✅	🔄	❌
Participa con compromiso en la muestra final	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Cultura, símbolo, tradición, fiesta, territorio, identidad, leyenda, diversidad

📅 Mes: 5

Proyecto mensual: “Juntos creamos más: arte en equipo”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ética, Tecnología, Educación Física, Emprendimiento escolar

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Fomentar la creación colectiva a través de proyectos artísticos colaborativos que fortalezcan la convivencia, la corresponsabilidad, el respeto y la integración de ideas en un ambiente de confianza y creatividad compartida.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 4° y 5°:
- Participa activamente en la creación de obras colectivas con otros compañeros.
- Aporta ideas, escucha y respeta las decisiones del grupo en el proceso artístico.
- Reconoce el arte como forma de convivencia y construcción de comunidad.
Agenda 2030: ODS 16 (Paz, justicia e instituciones sólidas), ODS 17 (Alianzas para lograr objetivos), ODS 4 (Educación de calidad)
Intersección: Arte 🎨 + Convivencia 🤝 + Colaboración 🧠 + Comunidad 🌍

🧩 Semana 1 – “Soñar juntos”

Actividad	Producto final
Lluvia de ideas por equipos: ¿Qué obra colectiva podríamos hacer para transformar nuestra escuela?	Mapa de ideas grupal

🧩 Semana 2 – “Diseñamos el proyecto”

Actividad	Producto final
Boceto colectivo con distribución de tareas, materiales y roles	Plan de creación grupal

🧩 Semana 3 – “Manos a la obra”

Actividad	Producto final
Elaboración de la obra colaborativa: mural, instalación, collage gigante, escultura conjunta o galería temática	Obra final: “Arte hecho en equipo”

🧩 Semana 4 – “Celebremos la creación”

Actividad	Producto final
Muestra grupal + reflexión compartida sobre el proceso	Muestra “Juntos dejamos huella” + Rueda de palabras

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Ideas que nacen en equipo”
Ficha 2: “Mi rol en el proyecto colectivo”
Ficha 3: “Lo que aprendí trabajando con otros”
Ficha 4: “Así quedó nuestra creación”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Participa activamente en el diseño y ejecución de la obra	✅	🔄	❌
Coopera y respeta las ideas del grupo	✅	🔄	❌
Se responsabiliza de su rol en el proceso	✅	🔄	❌
Valora el arte como medio para trabajar en comunidad	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Colaborar, construir, equipo, rol, idea, respeto, comunidad, arte compartido

📅 Mes: 6

Proyecto mensual: “Mi historia cobra vida”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Lenguaje, Literatura, TIC, Teatro Escolar

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Desarrollar la capacidad narrativa de los estudiantes mediante la creación de historias ilustradas, títeres, obras gráficas y escénicas que les permitan expresarse y fortalecer su creatividad, imaginación y comunicación.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 4° y 5°:
- Crea obras artísticas a partir de cuentos, relatos, leyendas o situaciones cotidianas.
- Utiliza recursos visuales, gráficos o teatrales para representar una historia.
- Relaciona el arte con la narración y la memoria personal o colectiva.
Agenda 2030: ODS 4 (Educación de calidad), ODS 11 (Ciudades y comunidades sostenibles), ODS 16 (Paz y justicia)
Intersección: Arte 🎨 + Literatura 📚 + Oralidad 👄 + Teatro 🎭 + TIC 💻

📚 Semana 1 – “Imaginamos una historia”

Actividad	Producto final
Creación de un personaje, espacio y conflicto para una historia breve	Guion gráfico o storyboard

📚 Semana 2 – “Diseñamos nuestros personajes”

Actividad	Producto final
Ilustración o construcción de personajes con técnicas mixtas (cartón, papel, digital, plastilina)	“Mis protagonistas con alma”

📚 Semana 3 – “Contamos y representamos”

Actividad	Producto final
Narración oral, lectura dramatizada o representación con títeres, sombras o teatro de papel	“Mi historia en escena”

📚 Semana 4 – “Publicamos y compartimos”

Actividad	Producto final
Exposición de historias ilustradas, videos, podcast o dramatizaciones grabadas	“Festival de historias vivas”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Mi historia comienza así…”
Ficha 2: “Así es mi personaje”
Ficha 3: “Así cuento mi historia”
Ficha 4: “Mi historia inspira a otros”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Estructura una historia clara y creativa	✅	🔄	❌
Diseña personajes y escenarios con intención artística	✅	🔄	❌
Usa medios visuales, teatrales o digitales para contar su relato	✅	🔄	❌
Participa con entusiasmo en la muestra final	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Narrar, historia, personaje, escena, guion, cuento, representar, compartir

📅 Mes: 7

Proyecto mensual: “Arte Digital: crear con nuevas herramientas”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Tecnología, Matemáticas (formas, patrones), Ética digital, Emprendimiento

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Explorar nuevas formas de creación artística a través del uso de herramientas digitales y dispositivos tecnológicos, fortaleciendo la alfabetización visual y digital, la creatividad y el uso ético de los medios tecnológicos.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 4° y 5°:
- Utiliza aplicaciones y herramientas digitales para crear imágenes, animaciones u obras visuales.
- Integra elementos del arte tradicional y digital en una composición creativa.
- Reconoce el impacto del arte digital en la vida cotidiana y en su entorno.
Agenda 2030: ODS 9 (Industria, innovación e infraestructura), ODS 4 (Educación de calidad), ODS 12 (Producción y consumo responsables)
Intersección: Arte 🎨 + Tecnología 💻 + Creatividad 🚀 + Ética Digital 🧠

🖥️ Semana 1 – “Exploramos el arte digital”

Actividad	Producto final
Análisis de obras digitales (videos, pixel art, collages virtuales, gifs, animaciones)	Mapa visual de inspiración digital

🖥️ Semana 2 – “Aprendemos herramientas digitales”

Actividad	Producto final
Talleres con herramientas básicas: Canva, Kleki, TuxPaint, Scratch Art, etc.	Boceto digital inicial

🖥️ Semana 3 – “Creamos nuestra obra digital”

Actividad	Producto final
Creación de una obra artística digital (collage, ilustración, postal, cartel o animación breve)	“Mi arte en pantalla”

🖥️ Semana 4 – “Galería virtual y reflexión”

Actividad	Producto final
Muestra de las obras en una galería digital (PDF, video, blog o presentación)	“ExpoArte Digital Escolar” + reflexión ética sobre el uso de la tecnología

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “¿Qué es el arte digital?”
Ficha 2: “Mi primera creación virtual”
Ficha 3: “Pasos para crear en digital”
Ficha 4: “Lo que aprendí con el arte y la tecnología”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Utiliza herramientas digitales para crear de forma autónoma	✅	🔄	❌
Combina arte tradicional y digital en sus composiciones	✅	🔄	❌
Reflexiona sobre el uso responsable de la tecnología	✅	🔄	❌
Participa en la exposición con entusiasmo y respeto	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Digital, creación, herramienta, innovación, pixel, pantalla, ética digital, tecnología

📅 Mes: 8

Proyecto mensual: “Arte por la paz: dibujando mis derechos”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ética, Ciencias Sociales, Lenguaje, Cátedra de la Paz

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Reflexionar sobre los derechos humanos y los valores de la paz a través del arte, desarrollando propuestas visuales y escénicas que promuevan el respeto, la equidad, la empatía y la no violencia en la escuela y la sociedad.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 4° y 5°:
- Crea obras artísticas que expresan valores, derechos o situaciones sociales relevantes.
- Reconoce y representa gráficamente los derechos de los niños y niñas.
- Participa en proyectos colectivos para promover la convivencia y la paz.
Agenda 2030: ODS 16 (Paz, justicia e instituciones sólidas), ODS 4 (Educación de calidad), ODS 5 (Igualdad de género)
Intersección: Arte 🎨 + Derechos 👧🏽👦🏼 + Paz ☮️ + Ciudadanía 🌍

✍️ Semana 1 – “¿Qué son los derechos humanos?”

Actividad	Producto final
Lectura y reflexión colectiva sobre los derechos de la niñez (carteles, canciones, videos)	Mapa de palabras “Mis derechos”

✍️ Semana 2 – “Representamos lo justo”

Actividad	Producto final
Dibujo, collage o pintura de un derecho importante con mensaje gráfico	“Mi derecho en colores”

✍️ Semana 3 – “Arte por la paz y la no violencia”

Actividad	Producto final
Mural colaborativo con símbolos de paz y convivencia (palomas, círculos de colores, frases, manos unidas)	Mural escolar “La paz comienza en mí”

✍️ Semana 4 – “Celebramos los valores humanos”

Actividad	Producto final
Puesta en escena, dramatización o presentación con cartel o galería	Festival “Arte y Valores”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Así entiendo mis derechos”
Ficha 2: “Este derecho es importante para mí”
Ficha 3: “Símbolos de paz que conozco”
Ficha 4: “Así construimos paz en la escuela”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Reconoce sus derechos y los representa artísticamente	✅	🔄	❌
Propone mensajes visuales a favor de la paz y la equidad	✅	🔄	❌
Participa con respeto en proyectos colaborativos	✅	🔄	❌
Relaciona el arte con valores y ciudadanía activa	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Paz, derecho, igualdad, justicia, convivencia, respeto, empatía, libertad

📅 Mes: 9

Proyecto mensual: “Guardianes del planeta: arte ecológico en acción”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ciencias Naturales, Ética Ambiental, Tecnología, Educación Ciudadana

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Desarrollar conciencia ambiental en los estudiantes a través de obras artísticas hechas con materiales reciclados o naturales, promoviendo la acción ecológica, el cuidado del entorno y el pensamiento crítico sobre el consumo.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 4° y 5°:
- Utiliza elementos reciclables y naturales para crear composiciones artísticas con mensajes ambientales.
- Reconoce problemáticas ambientales de su entorno y las expresa mediante el arte.
- Participa activamente en actividades artísticas que fomentan el respeto por la naturaleza.
Agenda 2030: ODS 13 (Acción por el clima), ODS 12 (Consumo responsable), ODS 15 (Vida de ecosistemas terrestres)
Intersección: Arte 🎨 + Ecología 🌱 + Consumo consciente 🔄 + Acción ciudadana 🌍

🌎 Semana 1 – “La tierra habla: ¿qué necesita de nosotros?”

Actividad	Producto final
Observación del entorno local + diagnóstico artístico sobre un problema ambiental	Afiche de alerta ambiental

🌎 Semana 2 – “Creamos desde lo que otros desechan”

Actividad	Producto final
Recolección de materiales reciclables y creación de una obra personal o grupal	Escultura, collage o instalación “EcoArte”

🌎 Semana 3 – “Nuestro mensaje verde”

Actividad	Producto final
Carteles, letreros o murales con mensajes de protección ambiental (escritos e ilustrados)	Campaña visual escolar “Guardianes verdes”

🌎 Semana 4 – “Exponemos por la vida”

Actividad	Producto final
Muestra de obras + conversatorio de los estudiantes como defensores del planeta	Feria ecológica “Arte con causa”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “¿Qué problemas ambientales veo?”
Ficha 2: “Materiales que puedo transformar”
Ficha 3: “Así cuido el planeta desde el arte”
Ficha 4: “Mi mensaje ecológico”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Usa materiales reciclados o naturales de forma creativa	✅	🔄	❌
Identifica un problema ambiental y lo comunica visualmente	✅	🔄	❌
Participa en la exposición y acciones colectivas	✅	🔄	❌
Propone soluciones o mensajes para cuidar la Tierra	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Medio ambiente, reciclar, crear, problema, acción, arte con propósito, naturaleza, responsabilidad

📅 Mes: 10

Proyecto mensual: “El arte que fuimos: memoria de nuestro año creativo”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Lenguaje, Ética, Tecnología, Tutoría, Cátedra de la Paz

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Reconocer y valorar el proceso artístico y emocional vivido durante el año escolar mediante la recopilación, curaduría y presentación de un portafolio o exposición final que refleje el crecimiento individual y colectivo.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 4° y 5°:
- Reconoce su propio proceso creativo a lo largo del año y lo comparte con otros.
- Participa en la organización de una muestra artística escolar que exprese logros, aprendizajes y desafíos.
- Reflexiona sobre cómo el arte fortaleció sus emociones, valores y relaciones.
Agenda 2030: ODS 4 (Educación de calidad), ODS 3 (Bienestar), ODS 17 (Alianzas)
Intersección: Arte 🎨 + Memoria ✍️ + Reflexión 🪞 + Comunidad 🫱🏽‍🫲🏾

🖼️ Semana 1 – “Revivo lo que creé”

Actividad	Producto final
Revisión del portafolio artístico (físico o digital): selección de obras favoritas	Hoja de autoevaluación artística

🖼️ Semana 2 – “Elijo lo que quiero mostrar”

Actividad	Producto final
Curaduría personal o grupal para exposición final (texto + obra)	Ficha de presentación: “Esta obra soy yo”

🖼️ Semana 3 – “Preparamos nuestra exposición”

Actividad	Producto final
Decoración, montaje y guías escolares para explicar las obras a la comunidad	Expo final: “Arte que nos transforma”

🖼️ Semana 4 – “Cierro con gratitud y visión”

Actividad	Producto final
Ceremonia de cierre: palabras, cartas, dibujos, videos, cartas al futuro artista	Ritual: “Gracias, arte” + cápsula del tiempo

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Lo que más me gustó crear”
Ficha 2: “Esta obra habla de mí”
Ficha 3: “Así crecí gracias al arte”
Ficha 4: “Lo que deseo crear el próximo año”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Selecciona obras que representen su proceso artístico	✅	🔄	❌
Comparte sus reflexiones con honestidad y sensibilidad	✅	🔄	❌
Participa en la exposición final con responsabilidad	✅	🔄	❌
Valora el arte como parte de su historia escolar	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Proceso, expresión, memoria, transformación, identidad, portafolio, agradecer, visión

🎓 ¡Cierre con broche de oro!
Este mes marca el final del Ciclo 2 con un enfoque de autoevaluación artística, memoria emocional y celebración colectiva.

✨ Conexión con Celebraciones Nacionales e Internacionales – Ciclo 2

📅 Mes	🎨 Tema	🌍 Celebración relacionada
Febrero	Mi bitácora creativa: el arte de conocerme	Inicio de año escolar – Autoconocimiento
Marzo	Arte y Naturaleza: creamos con lo que nos rodea	Día Mundial de la Naturaleza (3 mar) / Día del Agua (22 mar)
Abril	Colores que sienten: arte y emociones	Día Mundial de la Salud / Día del Niño / Día del Idioma
Mayo	Raíces que crean: arte y cultura latinoamericana	Día de la Afrocolombianidad (21 may) / Día de la Familia
Junio	Juntos creamos más: arte en equipo	Día del Medio Ambiente (5 jun) / Cierre del primer semestre
Julio	Mi historia cobra vida	Independencia de Colombia (20 jul)
Agosto	Arte Digital: crear con nuevas herramientas	Mes del Amor y la Amistad / Batalla de Boyacá (7 ago)
Septiembre	Arte por la paz: dibujando mis derechos	Día Internacional de la Paz (21 sep) / Día de los Derechos Humanos
Octubre	Guardianes del planeta: arte ecológico en acción	Día Mundial de la Salud Mental (10 oct) / Día de la Raza (12 oct)
Noviembre	El arte que fuimos: memoria de nuestro año creativo	Independencia de Cartagena (11 nov) / Cierre del año escolar

En el nivel de Bachillerato, los estudiantes de grados 6° a 11° recorren una ruta artística que fortalece su pensamiento crítico, sensibilidad social y autonomía creativa. A lo largo de los ciclos 3, 4 y 5, cada proyecto les permite explorar el arte como una forma de comprender el mundo, expresar su identidad y generar transformaciones.

Desde el descubrimiento de sus voces e intereses artísticos en el ciclo 3, pasando por el diálogo con sus emociones, contextos y memorias en el ciclo 4, hasta llegar a la consolidación de una postura estética y ética en el ciclo 5, el Bachillerato Artístico se convierte en un espacio para investigar, crear y manifestar.

Cada propuesta pedagógica está diseñada para integrar disciplinas, abordar temas contemporáneos y proyectar las obras de los estudiantes hacia la comunidad. Así, el arte se vive como una herramienta para narrarse, sanar, resistir y soñar futuros posibles.

“El arte en Bachillerato no solo forma creadores, sino ciudadanos sensibles que transforman con su voz y su visión.”

El Ciclo 3 está diseñado para estudiantes de grado 6° y 7°, una etapa clave de transición entre la infancia y la adolescencia. En este ciclo, el enfoque pedagógico combina el desarrollo de la expresión artística con el fortalecimiento de la identidad, la inteligencia emocional, el pensamiento crítico y la conciencia social.

Se propone una formación integral en la que el arte no solo es una forma de creación, sino también una herramienta para el diálogo, la reflexión y la construcción de ciudadanía. Cada proyecto mensual está articulado con diferentes áreas del conocimiento, permitiendo experiencias interdisciplinares significativas que conectan lo personal con lo colectivo, y lo local con lo global.

El Ciclo 3 promueve la participación activa del estudiante como autor, narrador y transformador de su entorno, utilizando el arte para observar, imaginar, recordar, proponer y colaborar. En este nivel, los procesos creativos están acompañados de componentes simbólicos, éticos y emocionales que fortalecen el pensamiento autónomo y la sensibilidad estética.

📅 Mes: 1

Proyecto mensual: “Mi mundo interior: arte para descubrirme”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ética, Tutoría, Lenguaje, Educación Socioemocional

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Explorar la identidad personal a través del arte, conectando emociones, gustos, miedos, sueños y fortalezas con imágenes, símbolos y lenguajes visuales que favorezcan la autorreflexión y la autoestima.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 6° y 7°:
- Expresa su identidad, emociones e ideas personales mediante composiciones artísticas.
- Reconoce elementos simbólicos en sus creaciones y en las de sus compañeros.
- Reflexiona sobre su historia personal y la representa desde una mirada artística.
Agenda 2030: ODS 3 (Salud y bienestar), ODS 4 (Educación de calidad), ODS 10 (Reducción de desigualdades)
Intersección: Arte 🎨 + Autoconocimiento 🌱 + Simbología ✨ + Emoción 💛

🎭 Semana 1 – “¿Quién soy yo?”

Actividad	Producto final
Taller de símbolos personales, autorretratos emocionales y nubes de ideas	Collage “Así soy por dentro”

🎭 Semana 2 – “Mi historia me inspira”

Actividad	Producto final
Línea de vida creativa: recuerdos, aprendizajes y retos importantes	Bitácora ilustrada

🎭 Semana 3 – “Me represento con símbolos”

Actividad	Producto final
Creación de una obra visual o tridimensional con elementos simbólicos personales	Instalación o escultura “Mi símbolo soy yo”

🎭 Semana 4 – “Me presento al mundo”

Actividad	Producto final
Presentación artística del autorretrato simbólico frente al grupo con narrativa personal	Galería “Mi esencia en el arte”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “¿Quién soy?”
Ficha 2: “Momentos que me marcaron”
Ficha 3: “Este símbolo me representa”
Ficha 4: “Así me vi y me sentí al crear”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Representa aspectos personales con creatividad	✅	🔄	❌
Integra símbolos, emociones e ideas propias en su obra	✅	🔄	❌
Participa en el proceso de autoexploración con apertura	✅	🔄	❌
Respeta y valora la expresión artística de sus compañeros	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Identidad, símbolo, emociones, recuerdo, autoconocimiento, representación, narrar, arte interior

📅 Mes: 2

Proyecto mensual: “Naturaleza que crea: arte con la tierra y el alma”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ciencias Naturales, Ética Ambiental, Tecnología, Lenguaje

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Reconocer a la naturaleza como fuente de belleza, sabiduría y expresión simbólica a través de la creación de obras artísticas inspiradas en elementos naturales, fomentando la conciencia ambiental y la conexión con el entorno.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 6° y 7°:
- Explora la naturaleza como fuente de inspiración visual y simbólica.
- Utiliza materiales orgánicos o reciclables para crear obras artísticas.
- Reflexiona sobre el vínculo entre arte, vida y medio ambiente.
Agenda 2030: ODS 13 (Acción por el clima), ODS 15 (Vida de ecosistemas terrestres), ODS 12 (Consumo responsable)
Intersección: Arte 🎨 + Naturaleza 🌿 + Conciencia 🌎 + Emoción 🍃

🍂 Semana 1 – “La naturaleza me habla”

Actividad	Producto final
Salida al entorno escolar para observación y recolección (hojas, piedras, cortezas, texturas)	Mapa sensorial de inspiración natural

🍂 Semana 2 – “Obras con alma de tierra”

Actividad	Producto final
Creación de obra artística con materiales naturales o reciclados	Ensamble o escultura “Arte-vivo”

🍂 Semana 3 – “Simbolismo ecológico”

Actividad	Producto final
Construcción de símbolos visuales que representen el cuidado ambiental	Afiche o mandala simbólico ecológico

🍂 Semana 4 – “Galería viva”

Actividad	Producto final
Montaje de una instalación artística ecológica colectiva en el colegio	“Expo: la Tierra también crea”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Lo que me inspira de la naturaleza”
Ficha 2: “Materiales vivos que puedo usar”
Ficha 3: “Este símbolo representa el cuidado”
Ficha 4: “Mi mensaje por el planeta”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Usa materiales naturales o reciclables de forma creativa	✅	🔄	❌
Reconoce a la naturaleza como fuente simbólica y estética	✅	🔄	❌
Propone mensajes visuales a favor del ambiente	✅	🔄	❌
Participa en la exposición y reflexión colectiva	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Inspiración, tierra, símbolo, naturaleza, materia orgánica, arte ecológico, conexión, protección

📅 Mes: 3

Proyecto mensual: “Lo que siento, lo transformo: arte y emociones”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Educación Socioemocional, Ética, Lenguaje, Tutoría

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Fortalecer la inteligencia emocional de los estudiantes a través de la creación artística, permitiéndoles reconocer, expresar y transformar emociones como el miedo, la alegría, la tristeza, la rabia y la calma mediante el arte simbólico y sensorial.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 6° y 7°:
- Representa estados de ánimo y emociones en composiciones artísticas propias.
- Utiliza el arte como herramienta para autorregular sus emociones.
- Reconoce en sus obras y en las de otros las emociones expresadas simbólicamente.
Agenda 2030: ODS 3 (Salud y bienestar), ODS 4 (Educación de calidad), ODS 16 (Paz, justicia y convivencia)
Intersección: Arte 🎨 + Emoción 💓 + Bienestar 🧘🏽 + Simbología interna 🌪️

🌧️ Semana 1 – “Nombrar lo que siento”

Actividad	Producto final
Taller de identificación emocional a través del color, la forma y el trazo	Bitácora emocional gráfica

🌈 Semana 2 – “Pintar lo que habita en mí”

Actividad	Producto final
Creación de una obra libre con técnicas mixtas que represente una emoción	Obra personal “Esto siento”

🌊 Semana 3 – “El símbolo que me sana”

Actividad	Producto final
Diseño de un símbolo personal para canalizar emociones difíciles	Tótem emocional o emblema gráfico

🌟 Semana 4 – “Arte para sanar”

Actividad	Producto final
Círculo de palabras, exposición íntima y ritual de cierre creativo	Muestra: “Galería emocional” + reflexión final

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Así me siento hoy”
Ficha 2: “Colores y formas que me representan”
Ficha 3: “Este símbolo me ayuda”
Ficha 4: “Lo que descubrí sobre mí”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Reconoce y nombra emociones propias en su proceso artístico	✅	🔄	❌
Crea obras que representan estados emocionales complejos	✅	🔄	❌
Participa en los espacios de reflexión con empatía	✅	🔄	❌
Usa el arte como forma de autorregulación emocional	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Emoción, calma, rabia, alegría, símbolo, color, expresión, transformación, bienestar

📅 Mes: 4

Proyecto mensual: “Raíces que crean: arte y memoria ancestral”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ciencias Sociales, Ética, Lengua Castellana, Tecnología

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Reconocer la riqueza cultural de los pueblos originarios a través del arte, recuperando símbolos, técnicas artesanales y narrativas que conectan la identidad individual y colectiva con la historia, la memoria y la diversidad.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 6° y 7°:
- Investiga y representa elementos del arte indígena, afrodescendiente o campesino en sus creaciones.
- Valora el legado cultural de comunidades ancestrales a través del arte.
- Compara manifestaciones artísticas tradicionales con prácticas actuales.
Agenda 2030: ODS 10 (Reducción de desigualdades), ODS 11 (Ciudades y comunidades sostenibles), ODS 4 (Educación de calidad)
Intersección: Arte 🎨 + Cultura 🌎 + Saberes ancestrales 🧶 + Identidad ✨

🪷 Semana 1 – “Exploramos nuestras raíces”

Actividad	Producto final
Investigación visual y oral sobre símbolos y técnicas de comunidades ancestrales	Mapa de referencias culturales (dibujos, fotos, conceptos)

🧵 Semana 2 – “Aprendemos de los símbolos”

Actividad	Producto final
Taller de reinterpretación de símbolos y patrones tradicionales en papel, tela o arcilla	Boceto: “Símbolos que me conectan”

🐚 Semana 3 – “Creamos desde la memoria”

Actividad	Producto final
Obra artística (máscara, tejido, tótem, pieza de cerámica o mural simbólico)	“Raíz viva” – obra ancestral reinterpretada

🎤 Semana 4 – “Compartimos lo aprendido”

Actividad	Producto final
Muestra cultural con narración de procesos, símbolos elegidos y aprendizajes	Exposición “Arte que honra nuestras raíces”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Así investigué sobre mis raíces”
Ficha 2: “Este símbolo me representa”
Ficha 3: “Mi obra honra una tradición”
Ficha 4: “Lo que aprendí de mis ancestros”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Investiga y representa elementos culturales con respeto	✅	🔄	❌
Crea una obra artística basada en símbolos ancestrales	✅	🔄	❌
Reconoce la importancia de la diversidad cultural	✅	🔄	❌
Participa activamente en la muestra final	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Raíz, símbolo, tradición, saber, legado, territorio, diversidad, respeto, identidad

📅 Mes: 5

Proyecto mensual: “El arte dice: mi voz en la imagen”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Lengua Castellana, Ciencias Sociales, Ética, Tecnología

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Desarrollar la capacidad de comunicar ideas, opiniones y posturas frente a problemáticas sociales o escolares mediante el lenguaje visual, fortaleciendo la argumentación creativa, la participación ciudadana y el uso consciente de la imagen.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 6° y 7°:
- Diseña obras gráficas que transmiten ideas o posiciones frente a temas sociales o escolares.
- Argumenta sus decisiones estéticas a partir de un propósito comunicativo.
- Reflexiona sobre el impacto del arte en la opinión pública.
Agenda 2030: ODS 16 (Paz, justicia e instituciones sólidas), ODS 4 (Educación de calidad), ODS 5 (Igualdad de género)
Intersección: Arte 🎨 + Ciudadanía 🧠 + Comunicación 🗣️ + Pensamiento crítico 🧩

🧠 Semana 1 – “¿Qué me inquieta?”

Actividad	Producto final
Lluvia de ideas sobre temas que generan preocupación o interés (bullying, género, ambiente, redes, etc.)	Lista de temas sociales + elección individual o grupal

✍️ Semana 2 – “Planifico mi mensaje”

Actividad	Producto final
Boceto de obra gráfica con mensaje claro (cartel, afiche, viñeta, stencil, mural, cómic corto, etc.)	Maqueta o borrador con título, eslogan y símbolos clave

🖌️ Semana 3 – “Creo para decir algo”

Actividad	Producto final
Creación final de la obra con técnica libre (dibujo, collage, pintura, arte digital, lettering, etc.)	Obra comunicativa: “Esto pienso, esto digo”

🎯 Semana 4 – “Presento y defiendo mi obra”

Actividad	Producto final
Socialización argumentada de las obras: ¿por qué elegí este tema?, ¿qué quiero lograr?, ¿cómo me sentí al crearlo?	Muestra oral + Galería crítica escolar

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Este tema me importa porque…”
Ficha 2: “Así quiero decirlo con imágenes”
Ficha 3: “Pasos para crear mi cartel”
Ficha 4: “Lo que logré comunicar”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Identifica una problemática y propone una postura visual	✅	🔄	❌
Diseña una obra coherente con su mensaje y estética	✅	🔄	❌
Defiende su punto de vista de forma respetuosa y clara	✅	🔄	❌
Participa activamente en la socialización final	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Mensaje, crítica, opinión, afiche, cartel, símbolo, voz, expresión, argumento, punto de vista

📅 Mes: 6

Proyecto mensual: “Creando juntos: arte colaborativo con sentido”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ética, Educación Ciudadana, Tecnología, Tutoría

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Fomentar el trabajo en equipo a través de proyectos artísticos colaborativos que reflejen valores como el respeto, la corresponsabilidad, la diversidad de ideas y la construcción de acuerdos en comunidad.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 6° y 7°:
- Participa en proyectos artísticos colaborativos, aportando ideas y respetando las de los demás.
- Diseña obras grupales que integran múltiples estilos, técnicas o visiones.
- Reflexiona sobre los aprendizajes obtenidos al crear en comunidad.
Agenda 2030: ODS 4 (Educación de calidad), ODS 5 (Igualdad de género), ODS 16 (Paz y justicia)
Intersección: Arte 🎨 + Convivencia 🧡 + Colaboración 👥 + Ética del cuidado 🌱

🤲 Semana 1 – “¿Cómo creamos juntos?”

Actividad	Producto final
Dinámica de sensibilización + lluvia de ideas para una obra colectiva con propósito común	Mural de ideas y acuerdos de grupo

🧠 Semana 2 – “Diseñamos nuestro proyecto”

Actividad	Producto final
Planeación de roles, técnica, materiales y mensaje grupal	Guion visual o maqueta colaborativa

🎨 Semana 3 – “Manos a la obra”

Actividad	Producto final
Creación conjunta de una obra mural, instalación, collage múltiple, ensamblaje o arte urbano	Obra final: “Nuestra voz, un solo trazo”

💬 Semana 4 – “Reflexionamos y celebramos”

Actividad	Producto final
Puesta en común del proceso + exposición + reflexión sobre lo aprendido en grupo	Galería colaborativa + Bitácora grupal

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “¿Qué valores ponemos en práctica al crear juntos?”
Ficha 2: “Así construimos nuestra idea colectiva”
Ficha 3: “Mi aporte al grupo fue…”
Ficha 4: “Lo que aprendí del trabajo en equipo”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Participa activamente en un proceso de creación grupal	✅	🔄	❌
Respeta y valora las ideas del grupo	✅	🔄	❌
Aporta ideas, materiales o habilidades al proyecto colectivo	✅	🔄	❌
Reflexiona sobre la experiencia colaborativa	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Colaboración, respeto, aporte, escucha, acuerdo, grupo, comunidad, colectivo, diversidad

📅 Mes: 7

Proyecto mensual: “Historias que se dibujan: arte y narrativas visuales”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Lengua Castellana, Tecnología, Ética, Tutoría

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Fortalecer la capacidad de contar historias propias o colectivas por medio de secuencias gráficas, ilustraciones o cómics, combinando narrativa, emoción y estética en un lenguaje visual comprensible y creativo.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 6° y 7°:
- Crea historias visuales usando recursos gráficos y expresivos propios del lenguaje narrativo.
- Integra texto e imagen para comunicar experiencias, relatos o mensajes simbólicos.
- Explora formatos como el cómic, storyboard o libro ilustrado para desarrollar ideas narrativas.
Agenda 2030: ODS 4 (Educación de calidad), ODS 10 (Reducción de desigualdades), ODS 16 (Paz y justicia)
Intersección: Arte 🎨 + Literatura 📚 + Imaginación 🌈 + Emoción 💭

📝 Semana 1 – “Contar para crear”

Actividad	Producto final
Lectura y análisis de cómics, mitos o relatos ilustrados. Creación de ideas iniciales	Lluvia de ideas + esquema narrativo

✒️ Semana 2 – “Mi historia, mi voz visual”

Actividad	Producto final
Creación del guion gráfico (storyboard) con texto y escenas clave	Boceto de narración gráfica personal o colectiva

🎨 Semana 3 – “Dibujo lo que imagino”

Actividad	Producto final
Ilustración final de la historia usando técnica mixta, lápiz, digital, acuarela, etc.	Cómic, mini libro ilustrado o póster narrativo

📢 Semana 4 – “Mi historia se comparte”

Actividad	Producto final
Lectura y exposición de las historias gráficas frente al grupo o comunidad escolar	“Feria de narrativas visuales”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Esta es la historia que quiero contar”
Ficha 2: “Así visualizo mis escenas”
Ficha 3: “Los colores de mi historia”
Ficha 4: “Lo que más disfruté narrando”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Construye una historia coherente y creativa	✅	🔄	❌
Integra imagen y texto de forma expresiva y significativa	✅	🔄	❌
Utiliza recursos gráficos apropiados para cada escena	✅	🔄	❌
Comparte su historia con claridad y entusiasmo	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Narrativa, imagen, secuencia, escena, personaje, conflicto, guion, visual, historia

📅 Mes: 8

Proyecto mensual: “Arte que transforma espacios”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ética, Tecnología, Ciencias Sociales, Tutoría

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Fomentar la apropiación del entorno escolar o comunitario mediante intervenciones artísticas que transmitan mensajes positivos, generen reflexión o embellezcan espacios, reconociendo el poder del arte para transformar lo cotidiano.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 6° y 7°:
- Diseña propuestas artísticas para intervenir espacios escolares o comunitarios con sentido social o estético.
- Reconoce la función del arte en la transformación del entorno.
- Participa activamente en procesos de creación colectiva con impacto local.
Agenda 2030: ODS 11 (Ciudades y comunidades sostenibles), ODS 16 (Paz y justicia), ODS 13 (Acción por el clima)
Intersección: Arte 🎨 + Espacio 🏫 + Participación 🧠 + Cuidado colectivo 🌍

🧭 Semana 1 – “Observar el entorno”

Actividad	Producto final
Diagnóstico visual del colegio o comunidad: ¿Qué espacios necesitan arte o cuidado?	Mapa de intervención + fotos del “antes”

🖌️ Semana 2 – “Diseñar con propósito”

Actividad	Producto final
Bocetos de propuestas para embellecer, reflexionar o mejorar un espacio	Dossier: “Así queremos transformar este lugar”

🧱 Semana 3 – “Intervenimos con arte”

Actividad	Producto final
Realización de la intervención: mural, collage, jardín artístico, señalética con mensajes, etc.	Obra transformadora colectiva

🌟 Semana 4 – “Celebramos el cambio”

Actividad	Producto final
Socialización del proceso, apertura del espacio intervenido y reflexión grupal	Exposición comparativa: “Antes y después”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Este espacio necesita arte porque…”
Ficha 2: “Mi propuesta de intervención es…”
Ficha 3: “Así fue nuestro proceso de transformación”
Ficha 4: “Lo que cambió en mí y en mi entorno”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Identifica necesidades del entorno y propone soluciones artísticas	✅	🔄	❌
Participa activamente en el diseño y ejecución de la intervención	✅	🔄	❌
Reflexiona sobre el impacto estético y social de la obra	✅	🔄	❌
Promueve el cuidado y sentido de pertenencia por el espacio	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Intervención, transformación, espacio, comunidad, impacto, estética, propuesta, entorno, mural

📅 Mes: 9

Proyecto mensual: “Arte para recordar: homenaje, historia y memoria”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ciencias Sociales, Ética, Lengua Castellana, Tutoría

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Explorar la memoria personal, familiar o colectiva como fuente de inspiración artística, creando obras que reconozcan y valoren las experiencias pasadas, las voces invisibilizadas y los aprendizajes que construyen identidad.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 6° y 7°:
- Desarrolla obras artísticas que evocan recuerdos, relatos históricos o figuras significativas.
- Reflexiona sobre el valor del arte como medio de preservación de la memoria.
- Crea homenajes visuales a personas, momentos o tradiciones importantes.
Agenda 2030: ODS 4 (Educación de calidad), ODS 10 (Reducción de desigualdades), ODS 16 (Paz, justicia y memoria histórica)
Intersección: Arte 🎨 + Memoria 🕯️ + Historia 📖 + Identidad comunitaria 🧬

🧓 Semana 1 – “Lo que no quiero olvidar”

Actividad	Producto final
Diálogo intergeneracional, recolección de relatos o revisión de fotos y objetos del pasado	Bitácora de memorias: “Esto marcó mi historia”

🎨 Semana 2 – “Transformar el recuerdo en arte”

Actividad	Producto final
Diseño de una obra en homenaje a una historia personal, un hecho colectivo o una persona significativa	Boceto + planificación del homenaje

🖌️ Semana 3 – “Obra con alma y memoria”

Actividad	Producto final
Creación de una obra artística: collage, instalación, escultura, pintura, altar o videoarte	Obra final “Recuerdo con sentido”

🕊️ Semana 4 – “Exponemos y honramos”

Actividad	Producto final
Ceremonia de presentación de las obras + conversatorio reflexivo	Galería “El arte no olvida”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Mi memoria importante”
Ficha 2: “Así quiero rendir homenaje”
Ficha 3: “Mi obra tiene este significado…”
Ficha 4: “Lo que aprendí al recordar”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Investiga o rescata memorias significativas con sensibilidad	✅	🔄	❌
Traduce recuerdos en lenguajes visuales potentes	✅	🔄	❌
Crea una obra de homenaje con sentido estético y simbólico	✅	🔄	❌
Participa con respeto en el diálogo sobre la memoria	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Memoria, homenaje, historia, identidad, recuerdo, legado, narrativa, símbolo, pasado, huella

📅 Mes: 10

Proyecto mensual: “Arte para imaginar futuros”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ética, Tecnología, Ciencias Sociales, Tutoría

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Proyectar sueños, metas y visiones de futuro mediante el arte, conectando los aprendizajes del año con la capacidad de imaginar, construir esperanza y proponer desde la creatividad mundos más justos, sostenibles y diversos.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 6° y 7°:
- Crea obras que representen ideas, deseos o visiones sobre el futuro personal y colectivo.
- Utiliza elementos simbólicos y narrativos para imaginar soluciones a problemáticas actuales.
- Reflexiona sobre el papel del arte en la transformación del futuro.
Agenda 2030: ODS 4 (Educación de calidad), ODS 13 (Acción por el clima), ODS 17 (Alianzas para lograr objetivos)
Intersección: Arte 🎨 + Futuro 🌍 + Utopía ✨ + Conciencia crítica 🔭

🌠 Semana 1 – “Así me imagino el mañana”

Actividad	Producto final
Visualización creativa: ¿cómo será el mundo que quiero?, ¿quién seré yo?, ¿qué cambiaría?	Mapa de sueños: “Mi mundo ideal”

🧪 Semana 2 – “Ideas que transforman”

Actividad	Producto final
Creación de prototipos o bocetos artísticos que representen soluciones, utopías o propuestas inspiradoras	Diseños: “Si yo pudiera cambiar el mundo…”

🖌️ Semana 3 – “Obra del futuro”

Actividad	Producto final
Producción artística final con técnica libre que exprese una visión de futuro desde el arte	Obra: “Lo que sueño, lo pinto”

🎉 Semana 4 – “Celebro lo aprendido”

Actividad	Producto final
Festival artístico final: exposición, presentación de obras, palabras de cierre y ceremonia simbólica	Galería: “Arte hacia el mañana”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Así me imagino el futuro”
Ficha 2: “Este es mi aporte al mundo que quiero”
Ficha 3: “Lo que aprendí este año con el arte”
Ficha 4: “Mis metas artísticas para el futuro”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Expresa una visión de futuro personal y colectiva de forma creativa	✅	🔄	❌
Propone soluciones o ideas que inspiran cambios positivos	✅	🔄	❌
Utiliza recursos simbólicos y narrativos en su obra	✅	🔄	❌
Participa con entusiasmo en el cierre artístico del año	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Futuro, esperanza, cambio, transformación, posibilidad, visión, sueños, creación, utopía, arte

✨ Conexión con Celebraciones Nacionales e Internacionales – Ciclo 3

📅 Mes	🎨 Tema	🌍 Celebración relacionada
Febrero	Mi mundo interior, arte para descubrirme	Inicio de año escolar – Educación emocional
Marzo	Naturaleza que crea: arte con la tierra y el alma	Día Mundial de la Naturaleza (3 mar) / Día del Agua (22 mar)
Abril	Lo que siento, lo transformo: arte y emociones	Día Mundial de la Salud / Día del Idioma / Día del Niño
Mayo	Raíces que crean: arte y memoria ancestral	Día de la Afrocolombianidad (21 may) / Día de la Familia
Junio	El arte dice: mi voz en la imagen	Día del Medio Ambiente (5 jun) / Derechos de expresión
Julio	Creando juntos: arte colaborativo con sentido	Independencia de Colombia (20 jul)
Agosto	Historias que se dibujan: arte y narrativas visuales	Mes del Amor y la Amistad / Batalla de Boyacá (7 ago)
Septiembre	Arte que transforma espacios	Día Internacional de la Paz (21 sep) / Cuidado del entorno
Octubre	Arte para recordar: homenaje, historia y memoria	Día de la Raza (12 oct) / Día Mundial de la Salud Mental (10 oct)
Noviembre	Arte para imaginar futuros	Independencia de Cartagena (11 nov) / Proyección de sueños

El Ciclo 4 está diseñado para estudiantes de grados 8° y 9°, una etapa donde emergen con fuerza la autonomía, las preguntas profundas sobre el mundo y el deseo de expresión auténtica. En esta fase, el arte se convierte en un lenguaje vital para canalizar emociones, explorar identidades y proyectar ideas que dialogan con el entorno.

Este ciclo promueve un enfoque integral que entrelaza lo emocional, lo literario, lo visual y lo tecnológico, permitiendo que los y las estudiantes vivan experiencias significativas a través de proyectos interdisciplinares. La literatura se une con la creación visual, el cuerpo y la palabra encuentran nuevas formas de expresión, y la tecnología actúa como puente para expandir el mensaje artístico.

A través de cada proyecto mensual, se favorece el pensamiento crítico, la empatía, la conciencia ecológica y social, así como el fortalecimiento de la autoestima y la capacidad de comunicar lo que sienten, piensan y sueñan. El arte no solo es una práctica estética, sino una herramienta de transformación personal y colectiva.

En el Ciclo 4, el aula se convierte en un laboratorio de emociones, creatividad y conexión, donde los estudiantes se reconocen como autores de su historia y protagonistas de un aprendizaje sensible, ético y transformador.

📅 Mes: 1

Proyecto mensual: “¿Quién soy yo en este mundo?: arte e identidad adolescente”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ética, Lengua Castellana, Tutoría, Tecnología

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Explorar la identidad personal y colectiva en la etapa adolescente a través del arte, como medio de autorrepresentación, reflexión sobre el cuerpo, el ser, las emociones, los vínculos y la construcción de una voz propia en el mundo.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 8° y 9°:
- Crea obras que exploran la identidad personal, los vínculos y el autorretrato desde una perspectiva crítica.
- Reflexiona sobre el papel del arte en la construcción de su autoestima y expresión emocional.
- Integra el cuerpo, la palabra y la imagen en sus propuestas artísticas.
Agenda 2030: ODS 3 (Salud y bienestar), ODS 4 (Educación de calidad), ODS 5 (Igualdad de género)
Intersección: Arte 🎨 + Adolescencia 🌱 + Autoconocimiento 💭 + Expresión corporal y visual 🧍🏽‍♀️🧍🏽‍♂️

🪞 Semana 1 – “Me reconozco”

Actividad	Producto final
Dinámica de autoobservación física y emocional + diálogo con la imagen propia	Bitácora: “Esto veo, esto soy”

🎭 Semana 2 – “Así me muestro”

Actividad	Producto final
Boceto de un autorretrato expresivo (analógico o digital) incorporando símbolos personales	Diseño: “Autorretrato simbólico”

🖌️ Semana 3 – “Mi identidad en imagen”

Actividad	Producto final
Producción del autorretrato con técnica libre (collage, pintura, fotografía intervenida, ilustración digital, etc.)	Obra final: “Mi yo invisible”

💬 Semana 4 – “Me comparto con el mundo”

Actividad	Producto final
Exposición grupal con narración oral o escrita del proceso personal y artístico	Muestra: “Identidades que se expresan”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “¿Quién soy yo hoy?”
Ficha 2: “Estos símbolos me representan”
Ficha 3: “Mi cuerpo, mi emoción, mi voz”
Ficha 4: “Lo que descubrí al mirarme con arte”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Identifica elementos de su identidad personal en la obra	✅	🔄	❌
Utiliza símbolos y lenguaje visual para expresar emociones o ideas propias	✅	🔄	❌
Participa con apertura en el proceso de autorrepresentación	✅	🔄	❌
Presenta su obra y reflexiona con respeto y profundidad	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Identidad, autorretrato, símbolo, cuerpo, emoción, mirada, voz, reflejo, expresión, adolescencia

📅 Mes: 2

Proyecto mensual: “Paisaje en emergencia: arte y conciencia ecológica”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ciencias Naturales, Tecnología, Ética, Ciencias Sociales

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Desarrollar conciencia ambiental a través de la observación del entorno y la creación de obras artísticas que denuncien, transformen o visibilicen problemáticas ecológicas locales o globales, promoviendo el cuidado y la acción responsable.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 8° y 9°:
- Analiza críticamente el entorno natural y urbano para construir propuestas artísticas que inviten al cambio.
- Elabora obras con materiales reutilizables o sostenibles como forma de conciencia ecológica.
- Relaciona arte, ciencia y medio ambiente para sensibilizar a su comunidad.
Agenda 2030: ODS 13 (Acción por el clima), ODS 15 (Vida de ecosistemas terrestres), ODS 11 (Ciudades sostenibles)
Intersección: Arte 🎨 + Medio Ambiente 🌱 + Ciudadanía 🌍 + Tecnología sostenible ♻️

🔍 Semana 1 – “Observo y registro”

Actividad	Producto final
Exploración del entorno natural o urbano cercano (fotos, dibujos, entrevistas, objetos)	Diario visual del paisaje y su deterioro

🌪️ Semana 2 – “Identifico una urgencia”

Actividad	Producto final
Elección de una problemática ecológica local (basura, ríos contaminados, pérdida de verde, ruido, etc.)	Mapa de problemáticas ambientales

🖌️ Semana 3 – “Arte con conciencia”

Actividad	Producto final
Creación de obra artística de denuncia o propuesta (con material reciclado o técnica libre)	Obra: “Paisaje en peligro” o “Paisaje que renace”

📢 Semana 4 – “Hacemos visible lo invisible”

Actividad	Producto final
Exposición o campaña artística en la institución o redes sociales	Galería ambiental escolar “Arte por el planeta”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Lo que observé en mi entorno”
Ficha 2: “Esta es la emergencia que quiero mostrar”
Ficha 3: “Materiales reciclados que usaré”
Ficha 4: “Mi obra puede cambiar miradas porque…”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Identifica y representa una problemática ambiental de forma crítica	✅	🔄	❌
Usa materiales sostenibles o reciclados en su propuesta	✅	🔄	❌
Expresa una postura ética o ecológica a través del arte	✅	🔄	❌
Comparte su obra como forma de activismo artístico	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Paisaje, emergencia, entorno, contaminación, reciclaje, conciencia, naturaleza, denuncia, transformación

📅 Mes: 3

Proyecto mensual: “Lo que el arte denuncia: voces visuales contra la injusticia”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ciencias Sociales, Ética, Lengua Castellana, Tecnología

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Estimular el pensamiento crítico y el compromiso ético de los y las estudiantes frente a problemáticas sociales actuales, por medio de la creación de obras artísticas que visibilicen, cuestionen o denuncien situaciones de exclusión, discriminación o violencia.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 8° y 9°:
- Realiza obras artísticas que expresan su postura frente a problemáticas sociales o comunitarias.
- Reconoce el arte como un medio de denuncia, resistencia o transformación.
- Integra elementos simbólicos, narrativos y visuales con sentido ético y comunicativo.
Agenda 2030: ODS 5 (Igualdad de género), ODS 10 (Reducción de desigualdades), ODS 16 (Justicia y paz)
Intersección: Arte 🎨 + Sociedad 🧑🏽‍🤝‍🧑🏽 + Empatía 💛 + Justicia social ⚖️

🧐 Semana 1 – “¿Qué me duele del mundo?”

Actividad	Producto final
Conversatorio, videos y análisis de situaciones sociales cercanas o globales	Rueda de temas: “Esto no puede seguir así”

🧱 Semana 2 – “Diseño para alzar la voz”

Actividad	Producto final
Boceto de una obra de denuncia: collage, afiche, intervención gráfica, cartel o instalación	Plan de obra + mensaje principal

🖌️ Semana 3 – “Mi arte, mi protesta”

Actividad	Producto final
Creación de la obra con técnica libre (mixta, stencil, mural, digital, instalación, etc.)	Obra final: “Esto es lo que denuncio”

📢 Semana 4 – “Decirlo todo con arte”

Actividad	Producto final
Exposición crítica de las obras + reflexión sobre el poder transformador del arte	Galería escolar + panel estudiantil

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Esta es la injusticia que quiero denunciar”
Ficha 2: “Así quiero decirlo visualmente”
Ficha 3: “Mi mensaje, mis símbolos”
Ficha 4: “Lo que descubrí al expresarme así”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Identifica una problemática social significativa y actual	✅	🔄	❌
Desarrolla una propuesta artística crítica y reflexiva	✅	🔄	❌
Utiliza recursos visuales con fuerza simbólica y comunicativa	✅	🔄	❌
Participa activamente en la presentación y análisis grupal	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Denuncia, justicia, protesta, visibilidad, transformación, crítica, símbolo, exclusión, ética, comunidad

📅 Mes: 4

Proyecto mensual: “Lo que siento también es arte: emociones que se expresan”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Tutoría, Ética, Educación Física (mente-cuerpo), Lengua Castellana

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Promover la gestión emocional en la adolescencia a través de la expresión artística, reconociendo las emociones propias, validándolas y representándolas por medio de lenguajes visuales, plásticos y simbólicos.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 8° y 9°:
- Crea obras que expresan estados emocionales y personales desde el lenguaje visual.
- Reconoce el arte como una herramienta para gestionar y comunicar emociones.
- Relaciona color, forma, textura y composición con vivencias emocionales.
Agenda 2030: ODS 3 (Salud y bienestar), ODS 4 (Educación de calidad), ODS 10 (Reducción de desigualdades emocionales)
Intersección: Arte 🎨 + Emociones 💭 + Salud mental 🧠 + Autoexpresión 🖌️

💬 Semana 1 – “Hablar de lo que siento”

Actividad	Producto final
Dinámicas de expresión emocional (diario emocional, música, movimiento, color)	Mapa emocional: “Así me he sentido”

🧪 Semana 2 – “Diseñar con el corazón”

Actividad	Producto final
Bocetos de obras donde el color, la forma y la composición representen emociones propias	Diseño de obra: “Mi emoción tiene forma y color”

🎨 Semana 3 – “Lo transformo en arte”

Actividad	Producto final
Creación de obra personal (collage, pintura libre, instalación simbólica, fotografía emocional)	Obra: “Así siento, así pinto”

🌈 Semana 4 – “Sanar, compartir y reflexionar”

Actividad	Producto final
Círculo de palabra, exposición de obras con reflexión individual o colectiva	Galería emocional + mural de frases positivas

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Mis emociones a flor de piel”
Ficha 2: “Así se ven mis emociones en el arte”
Ficha 3: “Este color representa cómo me sentía”
Ficha 4: “Lo que el arte me ayudó a sanar o liberar”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Reconoce y representa emociones personales a través del arte	✅	🔄	❌
Relaciona elementos visuales con estados internos o vivencias	✅	🔄	❌
Se expresa con autenticidad, cuidado y respeto por los demás	✅	🔄	❌
Participa en el cierre reflexivo y comparte lo que aprendió	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Emoción, sentir, color, expresión, tristeza, alegría, ansiedad, calma, introspección, sanación

📅 Mes: 5

Proyecto mensual: “Raíces que hablan: arte y memoria familiar”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ciencias Sociales, Ética, Lengua Castellana, Tutoría

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Reconocer y valorar los saberes familiares y las historias ancestrales como fuente de identidad personal y colectiva, transformándolos en lenguaje artístico mediante el dibujo, la escritura, la instalación, el retrato o el símbolo visual.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 8° y 9°:
- Realiza obras inspiradas en relatos familiares, tradiciones o recuerdos ancestrales.
- Explora el arte como forma de conectar con la memoria, el linaje y la historia afectiva.
- Utiliza símbolos, retratos, palabras o colores que representen vínculos intergeneracionales.
Agenda 2030: ODS 4 (Educación de calidad), ODS 10 (Reducción de desigualdades culturales), ODS 11 (Patrimonio cultural)
Intersección: Arte 🎨 + Familia 👨‍👩‍👧‍👦 + Memoria 🧠 + Saberes 🌿 + Identidad 🌺

🧓🏽 Semana 1 – “Mis raíces hablan”

Actividad	Producto final
Recolección de relatos familiares, entrevistas a abuelos/as o cuidadores, fotos antiguas	Diario visual: “Historias que me habitan”

🎨 Semana 2 – “Diseño mi homenaje”

Actividad	Producto final
Bocetos de obra inspirada en alguna persona, tradición o historia familiar	Proyecto artístico: “Lo que heredé”

🖌️ Semana 3 – “Memoria transformada en arte”

Actividad	Producto final
Creación de una obra personal o colectiva (retrato, instalación, collage con objetos, árbol genealógico artístico)	Obra: “Mi raíz tiene rostro y color”

🕊️ Semana 4 – “Honramos con arte”

Actividad	Producto final
Exposición abierta con cartas, objetos, imágenes y relatos simbólicos	Muestra: “Raíces que viven en mí”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Esto me contaron en casa…”
Ficha 2: “Estos símbolos representan mi historia”
Ficha 3: “Mi obra habla de alguien importante para mí”
Ficha 4: “Así sentí el poder de mi memoria”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Investiga y representa una memoria familiar o ancestral con sentido	✅	🔄	❌
Aplica símbolos y recursos visuales en relación con su identidad	✅	🔄	❌
Participa con respeto en el intercambio de saberes y emociones	✅	🔄	❌
Reflexiona sobre la importancia de las raíces en su obra	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Memoria, raíces, ancestral, familia, homenaje, linaje, historia, símbolo, conexión, tradición

📅 Mes: 6

Proyecto mensual: “Mi cuerpo dice: arte en movimiento”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Educación Física, Ética, Tutoría, Lengua Castellana

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Explorar el cuerpo como canal de expresión artística, emocional y social a través de la performance, el gesto, la instalación corporal y el movimiento simbólico, reconociendo el cuerpo como un lenguaje que comunica identidad, presencia y resistencia.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 8° y 9°:
- Utiliza su cuerpo como medio de expresión artística a través de acciones, posturas o movimientos simbólicos.
- Reconoce el arte corporal como una forma de comunicación de emociones, mensajes o posturas frente al mundo.
- Desarrolla acciones artísticas colectivas que integran cuerpo, espacio y tiempo.
Agenda 2030: ODS 3 (Salud y bienestar), ODS 5 (Igualdad de género), ODS 16 (Derechos humanos y expresión libre)
Intersección: Arte 🎨 + Cuerpo 🤸🏽 + Movimiento 🌀 + Libertad ✊🏽 + Identidad 🌱

🧘🏽 Semana 1 – “Mi cuerpo me representa”

Actividad	Producto final
Exploración corporal libre: emociones en el cuerpo, gestos que comunican, silencios que hablan	Mapa corporal: “Así habita el arte en mí”

🧠 Semana 2 – “Movimiento con intención”

Actividad	Producto final
Diseño de una mini-performance o acción artística corporal individual o grupal	Guion corporal: “Lo que mi cuerpo quiere decir”

🎭 Semana 3 – “Mi cuerpo es obra”

Actividad	Producto final
Ejecución de acciones performáticas, instalaciones humanas, coreografías simbólicas o teatro físico	Obra corporal: “Yo me muestro así”

📸 Semana 4 – “Capturar el gesto”

Actividad	Producto final
Registro fotográfico o audiovisual de las performances + foro de reflexión grupal	Muestra: “Mi cuerpo también crea”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “¿Cómo me expreso con mi cuerpo?”
Ficha 2: “Esto quiero comunicar sin palabras”
Ficha 3: “Mi cuerpo como obra: boceto de mi performance”
Ficha 4: “Esto descubrí al moverme con sentido”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Usa su cuerpo como medio expresivo con intención simbólica	✅	🔄	❌
Diseña una acción o secuencia de movimiento con mensaje claro	✅	🔄	❌
Participa en la creación y reflexión desde el respeto y la escucha	✅	🔄	❌
Reconoce su cuerpo como lenguaje artístico y emocional	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Cuerpo, gesto, movimiento, expresión, presencia, performance, mensaje, libertad, danza, identidad

📅 Mes: 7

Proyecto mensual: “Ciudad visible: arte urbano y territorio”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ciencias Sociales, Ética, Tecnología, Lengua Castellana

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Desarrollar en los estudiantes una mirada crítica y sensible sobre su entorno urbano, reconociendo el espacio público como escenario de expresión artística, intervención simbólica y transformación ciudadana a través de propuestas de arte urbano.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 8° y 9°:
- Diseña intervenciones artísticas que transforman y resignifican espacios públicos o escolares.
- Analiza manifestaciones del arte urbano como formas de expresión social y cultural.
- Crea propuestas visuales o gráficas con mensajes para la comunidad.
Agenda 2030: ODS 11 (Ciudades sostenibles), ODS 16 (Participación ciudadana), ODS 4 (Educación crítica y contextualizada)
Intersección: Arte 🎨 + Ciudad 🏙️ + Espacio público 🧱 + Participación activa 🗣️

🏘️ Semana 1 – “Camino mi ciudad, observo mi barrio”

Actividad	Producto final
Recorrido crítico por la comunidad, registros fotográficos, observación de grafitis, murales, vacíos urbanos	Bitácora visual: “Lo que me dice mi ciudad”

🎯 Semana 2 – “Diseño que transforma”

Actividad	Producto final
Diseño de propuesta de arte urbano o intervención simbólica (stencil, mural, cartel, sticker, instalación)	Boceto colectivo o individual: “Yo dejo huella en mi territorio”

🖌️ Semana 3 – “Intervengo, no destruyo”

Actividad	Producto final
Realización de la intervención artística en el colegio o comunidad (física o digital) con mensaje colectivo	Acción artística: “Ciudad visible, ciudad que me escucha”

📢 Semana 4 – “Mi arte habla en la calle”

Actividad	Producto final
Documentación y socialización del proceso con reflexión sobre ciudadanía, respeto y transformación	Galería urbana escolar + video o podcast del proceso

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Así veo mi barrio”
Ficha 2: “Mi mensaje en el espacio público”
Ficha 3: “Mi propuesta de arte urbano”
Ficha 4: “Lo que descubrí al intervenir mi ciudad”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Reconoce la ciudad como escenario artístico y ciudadano	✅	🔄	❌
Diseña propuestas visuales con sentido crítico y comunitario	✅	🔄	❌
Realiza intervenciones respetuosas y reflexivas	✅	🔄	❌
Participa activamente en la documentación y socialización	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Ciudad, espacio público, grafiti, territorio, intervención, mural, mensaje, comunidad, resignificar, transformación

📅 Mes: 8

Proyecto mensual: “Abya Yala vive: arte con sabiduría ancestral”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ciencias Sociales, Ética, Lengua Castellana, Tecnología

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Reconocer, valorar y reinterpretar elementos simbólicos, estéticos y espirituales de las culturas indígenas de Abya Yala (América Latina), creando obras artísticas con sentido de respeto, identidad y memoria colectiva.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 8° y 9°:
- Investiga y representa elementos simbólicos y estéticos de culturas originarias.
- Reflexiona sobre la relación entre arte, territorio y espiritualidad en pueblos indígenas.
- Produce obras que integren símbolos ancestrales con propuestas contemporáneas.
Agenda 2030: ODS 10 (Reducción de desigualdades culturales), ODS 11 (Valoración del patrimonio cultural), ODS 4 (Educación inclusiva y respetuosa)
Intersección: Arte 🎨 + Cultura indígena 🐆 + Simbolismo 🌀 + Respeto por la diversidad ✊🏽

🐍 Semana 1 – “Escucho la voz ancestral”

Actividad	Producto final
Investigación sobre pueblos indígenas locales y latinoamericanos: cosmogonía, símbolos, colores, tejidos, animales sagrados	Mapa simbólico: “Lo que el territorio me enseña”

🧵 Semana 2 – “Diseño con respeto”

Actividad	Producto final
Boceto de obra inspirada en los elementos culturales estudiados (tejido, pintura, relieve, objeto ritual)	Plan de creación: “Mi homenaje a la sabiduría ancestral”

🎨 Semana 3 – “Creo desde la raíz”

Actividad	Producto final
Creación de obra con técnica libre: arte textil, máscaras, relieves, pictogramas, tótems, mandalas, instalación	Obra: “Mi territorio interior”

🔥 Semana 4 – “Tejemos memoria viva”

Actividad	Producto final
Ceremonia simbólica o exposición con música, aromas, cantos o narraciones que celebren la diversidad cultural	Muestra: “Abya Yala vive en mi arte”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Esta cultura me inspira”
Ficha 2: “Estos símbolos tienen poder”
Ficha 3: “Así conecto con lo ancestral”
Ficha 4: “Mi obra es un puente entre mundos”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Investiga con profundidad elementos culturales indígenas	✅	🔄	❌
Crea una obra que respeta y resignifica símbolos ancestrales	✅	🔄	❌
Participa con sensibilidad en actividades interculturales	✅	🔄	❌
Reflexiona sobre su lugar dentro del territorio y la historia	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Abya Yala, símbolo, territorio, ancestral, sabiduría, raíz, tejido, cosmovisión, ritual, espiritualidad

📅 Mes: 9

Proyecto mensual: “Futuros Imaginados: arte y ciencia ficción para soñar el mundo que viene”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Tecnología, Lengua Castellana, Ética, Ciencias Naturales

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Desarrollar en los y las estudiantes la capacidad de imaginar, diseñar y representar visualmente escenarios futuros a través del arte y la narrativa especulativa, integrando elementos de ciencia ficción, utopía, distopía y tecnología con conciencia ética.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 8° y 9°:
- Explora lenguajes artísticos para representar realidades imaginadas, posibles o futuristas.
- Diseña propuestas visuales que integran elementos tecnológicos, sociales y ambientales en contextos proyectados.
- Analiza críticamente cómo el arte y la ciencia pueden anticipar o transformar el futuro.
Agenda 2030: ODS 9 (Innovación e infraestructuras sostenibles), ODS 13 (Acción por el clima), ODS 4 (Pensamiento creativo)
Intersección: Arte 🎨 + Ficción científica 🛸 + Tecnología 🤖 + Cambio social 🌍

🧠 Semana 1 – “¿Y si el mundo fuera distinto?”

Actividad	Producto final
Lectura o visualización de obras de ciencia ficción + lluvia de ideas: ¿cómo será el arte, el cuerpo, la ciudad, la escuela en 100 años?	Diario del futuro: “Así me imagino el mundo”

🛸 Semana 2 – “Diseño mi universo posible”

Actividad	Producto final
Boceto de obra artística: diseño de una civilización, un objeto del futuro, una ciudad utópica o distópica, un avatar o paisaje imaginado	Plan creativo: “Mi propuesta desde el mañana”

🎨 Semana 3 – “Construyo desde la imaginación”

Actividad	Producto final
Producción de obra (collage digital, dibujo futurista, arte 3D, maqueta, vestuario, arte conceptual)	Obra: “El arte del futuro”

📽️ Semana 4 – “Presento mi visión del mañana”

Actividad	Producto final
Presentación de las creaciones futuristas con justificación ética, social o ecológica	Galería: “Museo del Futuro”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Mi idea loca para cambiar el mundo”
Ficha 2: “Esto diseño para el año 2125”
Ficha 3: “Estos elementos hacen parte de mi mundo imaginado”
Ficha 4: “Mi obra propone esperanza o advertencia”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Imagina escenarios futuros con creatividad y sentido crítico	✅	🔄	❌
Integra elementos tecnológicos, sociales o ambientales en su obra	✅	🔄	❌
Utiliza lenguajes artísticos con intención innovadora	✅	🔄	❌
Explica su propuesta desde una perspectiva ética o ecológica	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Futuro, imaginación, distopía, utopía, tecnología, mutación, civilización, avatar, especulación, esperanza

📅 Mes: 10

Proyecto mensual: “Todo lo que fuimos creando: arte como memoria viva”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Todas (en clave transversal), especialmente Ética, Tutoría y Lengua Castellana

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Integrar, visibilizar y celebrar las experiencias artísticas del año escolar mediante una obra de cierre que conecte con los aprendizajes, emociones, símbolos y proyectos desarrollados a lo largo del proceso, promoviendo la reflexión individual y colectiva.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 8° y 9°:
- Relaciona sus obras y procesos con los aprendizajes vividos durante el año escolar.
- Integra elementos personales, sociales, simbólicos y técnicos en una obra de síntesis.
- Participa activamente en procesos de montaje, curaduría o mediación de exposiciones escolares.
Agenda 2030: ODS 4 (Educación de calidad), ODS 3 (Bienestar emocional), ODS 17 (Alianzas para lograr objetivos)
Intersección: Arte 🎨 + Memoria 📘 + Reflexión 💬 + Comunidad 👥 + Cierre simbólico ✨

🪞 Semana 1 – “Miro hacia atrás: lo que viví con el arte”

Actividad	Producto final
Línea de tiempo visual, recorrido por los proyectos del año, selección de momentos clave	Diario creativo: “Así fue mi viaje artístico”

🧩 Semana 2 – “Diseño mi obra de cierre”

Actividad	Producto final
Boceto de una obra integradora (collage, instalación, performance, objeto artístico, mural, obra mixta, videoarte)	Plan final: “Esto resume mi arte este año”

🎨 Semana 3 – “Creo desde todo lo aprendido”

Actividad	Producto final
Producción de la obra personal o grupal de síntesis con elementos de meses anteriores	Obra de cierre: “Mi proceso hecho arte”

🎤 Semana 4 – “Exponemos, agradecemos, celebramos”

Actividad	Producto final
Montaje y mediación de una exposición o galería vivencial abierta a la comunidad educativa	ExpoArte: “Todo lo que creamos este año”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Mis momentos artísticos más potentes”
Ficha 2: “Estos símbolos resumen mi año”
Ficha 3: “Así quiero cerrar este ciclo”
Ficha 4: “Lo que el arte me dejó en el corazón”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Reconoce y reflexiona sobre sus aprendizajes artísticos del año	✅	🔄	❌
Diseña una obra integradora con sentido personal y simbólico	✅	🔄	❌
Participa activamente en la creación, montaje y exposición final	✅	🔄	❌
Comunica con claridad lo que su obra representa	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Síntesis, memoria, proceso, creación, gratitud, integración, comunidad, galería, evolución, aprendizaje

✨ Conexión con Celebraciones Nacionales e Internacionales – Ciclo 4

📅 Mes	🎨 Tema	🌍 Celebración relacionada
Febrero	¿Quién soy yo en este mundo?: arte e identidad adolescente	Inicio de año escolar / Semana de la Juventud
Marzo	Paisaje en emergencia: arte y conciencia ecológica	Día Mundial de la Naturaleza (3 mar) / Día del Agua (22 mar)
Abril	Lo que el arte denuncia: voces visuales contra la injusticia	Día de los Derechos Humanos / Día del Idioma (23 abr)
Mayo	Lo que siento también es arte: emociones que se expresan	Día de la Salud Mental / Día de la Familia
Junio	Raíces que hablan: arte y memoria familiar	Día del Medio Ambiente (5 jun) / Memoria y comunidad
Julio	Mi cuerpo dice: arte en movimiento	Independencia de Colombia (20 jul) / Cuerpo y libertad
Agosto	Ciudad visible: arte urbano y territorio	Mes del Amor y la Amistad / Batalla de Boyacá (7 ago)
Septiembre	Abya Yala vive: arte con sabiduría ancestral	Día Internacional de las Culturas Indígenas
Octubre	Futuros Imaginados: arte y ciencia ficción para soñar el mundo que viene	Semana de la Ciencia y la Tecnología / Día de la Raza (12 oct)
Noviembre	Todo lo que fuimos creando: arte como memoria viva	Independencia de Cartagena (11 nov) / Cierre del año escolar

Este ciclo está diseñado para estudiantes de grados 10° y 11° como un espacio de cierre, integración y expresión libre. A lo largo de estos meses, el arte se convierte en herramienta para sanar, recordar, transformar y celebrar el recorrido vivido. Es un momento para mirar hacia adentro, hacia el entorno y hacia el futuro con conciencia crítica, sensibilidad social y creatividad personal.

Los proyectos de este ciclo permiten a los estudiantes consolidar sus aprendizajes y trayectorias artísticas por medio de obras significativas que integran sus voces, emociones, memorias, luchas, espiritualidades y visiones del mundo. El cuerpo, la palabra, la imagen, el sonido y la tecnología se entrelazan para dar forma a manifiestos creativos y potentes.

Este ciclo honra lo vivido, reconoce la diversidad de caminos recorridos y apuesta por el arte como lenguaje de vida, memoria, justicia y esperanza.

📅 Mes: 1

Proyecto mensual: “¿Qué es arte hoy?: pensar, sentir y provocar”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Filosofía, Ética, Tecnología, Lengua Castellana

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Promover la reflexión crítica sobre el arte contemporáneo, sus múltiples lenguajes y posibilidades, para que los y las estudiantes comiencen a posicionarse como creadores/as con voz propia, capaces de generar preguntas y propuestas provocadoras desde su contexto.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 10° y 11°:
- Analiza el arte contemporáneo y sus relaciones con la política, la sociedad, la identidad y la tecnología.
- Desarrolla una postura crítica frente al concepto de arte desde sus experiencias y contextos.
- Diseña propuestas artísticas originales que responden a una pregunta o problema del mundo actual.
Agenda 2030: ODS 4 (Educación crítica y de calidad), ODS 10 (Reducción de desigualdades), ODS 16 (Paz, justicia e instituciones sólidas)
Intersección: Arte contemporáneo 🧨 + Pensamiento crítico 🧠 + Jóvenes como creadores/as de discurso 🎙️

💥 Semana 1 – “¿Qué entendemos por arte hoy?”

Actividad	Producto final
Debate, análisis de obras contemporáneas (locales e internacionales), observación de performances, instalaciones, arte digital	Línea del tiempo visual + mural de ideas: “El arte en nuestros ojos”

❓ Semana 2 – “Mi pregunta artística”

Actividad	Producto final
Formulación de una pregunta provocadora (social, política, ambiental, identitaria, espiritual) que guíe una creación personal	Ficha de proyecto: “Mi pregunta, mi voz”

🎨 Semana 3 – “Creo desde la pregunta”

Actividad	Producto final
Desarrollo de obra artística libre (performance, fotografía, poesía visual, videoarte, collage, objeto simbólico, arte digital)	Obra: “Así respondo con arte”

🗣️ Semana 4 – “Exponer para generar pensamiento”

Actividad	Producto final
Presentación oral o escrita del proceso creativo, exposición o proyección de obras, diálogo abierto	Foro de arte: “Esto pensé, esto quise decir”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “¿Qué es arte para mí?”
Ficha 2: “Esta obra me provoca, ¿por qué?”
Ficha 3: “Mi pregunta guía y mi idea de obra”
Ficha 4: “Así construí mi propuesta”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Analiza críticamente el arte contemporáneo	✅	🔄	❌
Formula una pregunta provocadora conectada con su realidad	✅	🔄	❌
Crea una obra original con intención conceptual	✅	🔄	❌
Argumenta su obra con claridad y profundidad	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Contemporáneo, provocación, discurso, crítica, estética, política, identidad, cuerpo, símbolo, innovación

📅 Mes: 2

Proyecto mensual: “Arte por la dignidad: memorias que no se borran”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ciencias Sociales, Ética, Filosofía, Lengua Castellana

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Propiciar la creación de obras artísticas que visibilicen problemáticas sociales, luchas por los derechos humanos y procesos de memoria histórica, desde una mirada crítica, sensible y comprometida con la transformación del entorno.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 10° y 11°:
- Explora la relación entre arte, memoria y derechos humanos en contextos locales y globales.
- Elabora obras con sentido crítico frente a hechos históricos o situaciones de vulneración social.
- Utiliza el arte como lenguaje para generar conciencia, empatía y acción transformadora.
Agenda 2030: ODS 16 (Paz, justicia y derechos humanos), ODS 5 (Igualdad de género), ODS 10 (Reducción de desigualdades)
Intersección: Arte ✊🏽 + Memoria 🕊️ + Justicia social ⚖️ + Derechos humanos 🧩

🕯️ Semana 1 – “Lo que no se puede olvidar”

Actividad	Producto final
Revisión de casos históricos, procesos de verdad, memoria y resistencia (locales, nacionales o latinoamericanos)	Bitácora de memoria: “Estas historias me tocan”

📢 Semana 2 – “Mi arte tiene voz”

Actividad	Producto final
Formulación de una denuncia, testimonio o mensaje por medio del arte: ¿Qué quiero hacer visible con mi obra?	Mapa conceptual + boceto: “Esto es lo que mi arte quiere decir”

🎨 Semana 3 – “Creo por la dignidad”

Actividad	Producto final
Creación de una obra individual o colectiva: cartel, mural, poesía visual, instalación, collage testimonial, videoarte	Obra: “Arte por la memoria y la resistencia”

🗣️ Semana 4 – “Exponer para no olvidar”

Actividad	Producto final
Exposición o instalación simbólica en el colegio o espacio comunitario + reflexión sobre el impacto social del arte	Muestra: “No se olvida lo que se transforma”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “¿Qué historia necesita ser contada?”
Ficha 2: “¿Quiénes han resistido en mi territorio?”
Ficha 3: “Diseño mi obra como acto de memoria”
Ficha 4: “Esto aprendí al crear desde el dolor y la esperanza”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Identifica y reflexiona sobre hechos de vulneración o resistencia	✅	🔄	❌
Crea una obra crítica con sentido ético y estético	✅	🔄	❌
Participa con sensibilidad en espacios de memoria y diálogo	✅	🔄	❌
Comprende el arte como acto de conciencia y transformación	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Memoria, dignidad, resistencia, justicia, denuncia, homenaje, reparación, empatía, compromiso, historia

📅 Mes: 3

Proyecto mensual: “EcoArte: crear para sanar la Tierra”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ciencias Naturales, Ética, Tecnología, Filosofía

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Desarrollar propuestas artísticas comprometidas con la defensa del medio ambiente, a través de lenguajes visuales, sensoriales y simbólicos que generen conciencia ecológica y movilicen acciones en favor del planeta.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 10° y 11°:
- Desarrolla obras artísticas con materiales sostenibles o reciclados, integrando principios de la ecoestética.
- Propone mensajes artísticos que promuevan la conciencia ambiental y la acción ecológica.
- Analiza el papel del arte en la transformación de la relación entre humanos y naturaleza.
Agenda 2030: ODS 13 (Acción por el clima), ODS 12 (Consumo responsable), ODS 15 (Vida de ecosistemas terrestres)
Intersección: Arte ♻️ + Ecología 🌳 + Sostenibilidad 🌎 + Activismo 💚

🍂 Semana 1 – “Escucho a la Tierra”

Actividad	Producto final
Observación del entorno, reflexiones sobre crisis climática, contaminación, consumo y biodiversidad	Diario sensorial: “Lo que la Tierra me dice”

🧠 Semana 2 – “Diseño mi mensaje ecológico”

Actividad	Producto final
Boceto de una propuesta artística con materiales reciclables o naturales, mensaje simbólico o de denuncia ambiental	Plan creativo: “Mi obra, un grito por la vida”

♻️ Semana 3 – “Creo con lo que otros desechan”

Actividad	Producto final
Creación de obra con técnicas como land art, escultura reciclada, instalación ecológica, fotografía crítica o arte digital	Obra: “EcoArte por el planeta”

🌎 Semana 4 – “Exponer, sembrar, transformar”

Actividad	Producto final
Muestra artística, siembra simbólica, intervención del entorno escolar, exposición abierta con reflexión ecológica	ExpoEcoArte: “Semillas de cambio”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “¿Qué necesita sanar la Tierra?”
Ficha 2: “Mi compromiso ecológico desde el arte”
Ficha 3: “Así diseño mi obra sostenible”
Ficha 4: “Esto dejé sembrado con mi creación”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Comprende los desafíos ambientales actuales	✅	🔄	❌
Crea una obra con materiales sostenibles o reciclados	✅	🔄	❌
Expresa un mensaje ecológico claro y potente	✅	🔄	❌
Participa activamente en procesos de reflexión y exposición	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Ecoarte, sostenibilidad, reciclaje, biodiversidad, sanación, tierra, activismo, mensaje, cuidado, transformación

📅 Mes: 4

Proyecto mensual: “Lo que habita en mí: arte, emociones y salud mental”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Tutoría, Ética, Psicología escolar, Lengua Castellana

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Facilitar procesos de autoexploración emocional, expresión simbólica y cuidado interior mediante lenguajes artísticos que permitan a los estudiantes nombrar, transformar y compartir su mundo interno desde el arte.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 10° y 11°:
- Expresa emociones, pensamientos y experiencias personales a través de la creación artística.
- Utiliza el arte como herramienta de autorregulación emocional y construcción de identidad.
- Reflexiona sobre la relación entre arte, bienestar y salud mental.
Agenda 2030: ODS 3 (Salud y bienestar), ODS 4 (Educación emocional), ODS 16 (Inclusión y paz interior)
Intersección: Arte 🎨 + Emociones 💧 + Identidad 🪞 + Salud mental 🧠

💭 Semana 1 – “¿Cómo me siento realmente?”

Actividad	Producto final
Espacios de diálogo, escritura introspectiva, identificación de emociones a través del arte, silencio, música o meditación guiada	Bitácora emocional: “Lo que no siempre digo”

🌀 Semana 2 – “Diseño desde mi interior”

Actividad	Producto final
Boceto de una obra que exprese emociones como ansiedad, alegría, miedo, amor, tristeza o esperanza	Mapa de emociones + boceto: “Así habita el arte en mí”

🎨 Semana 3 – “Creo para sanar y compartir”

Actividad	Producto final
Producción de obra personal: collage emocional, instalación sensorial, pintura abstracta, arte digital introspectivo, fotografía simbólica o poesía visual	Obra: “Mi mundo interior hecho arte”

💬 Semana 4 – “Mostrar sin juzgar, escuchar con el alma”

Actividad	Producto final
Círculo de exposición y escucha sensible: compartir la obra y el proceso vivido, sin juicios ni críticas	Muestra: “Lo que mi alma quiso decir”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “¿Qué emoción habita en mí hoy?”
Ficha 2: “Así se ven mis emociones en colores y formas”
Ficha 3: “Mi obra es un reflejo de mi ser”
Ficha 4: “¿Qué aprendí de mí en este proceso creativo?”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Identifica y reconoce emociones propias	✅	🔄	❌
Utiliza el arte para expresar y transformar su mundo interior	✅	🔄	❌
Respeta el proceso creativo de los otros en espacios de escucha	✅	🔄	❌
Reflexiona sobre la relación entre arte, identidad y bienestar	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Emoción, identidad, bienestar, tristeza, sanación, introspección, mundo interior, vulnerabilidad, autorretrato, símbolo

📅 Mes: 5

Proyecto mensual: “Tomar la calle con arte: muralismo, voz y territorio”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ciencias Sociales, Tecnología, Ética, Lengua Castellana

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Reconocer el arte urbano como medio de expresión juvenil, apropiación del espacio público y acción social. Fortalecer el sentido de pertenencia, identidad y participación ciudadana a través de propuestas artísticas colectivas.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 10° y 11°:
- Analiza el arte urbano como forma de comunicación, denuncia y memoria en el espacio público.
- Diseña y realiza intervenciones artísticas colectivas con sentido comunitario y ético.
- Reflexiona sobre su rol como joven creador/a en la transformación social del entorno.
Agenda 2030: ODS 11 (Ciudades y comunidades sostenibles), ODS 10 (Reducción de desigualdades), ODS 4 (Educación inclusiva)
Intersección: Arte urbano 🎨 + Ciudad 🧱 + Voz colectiva 🗣️ + Territorio 🌍

🚪 Semana 1 – “¿Qué me dice mi barrio?”

Actividad	Producto final
Mapeo simbólico del entorno: problemáticas, sueños, personajes, espacios olvidados	Diagnóstico visual: “Mi territorio tiene voz”

✍️ Semana 2 – “Diseño para transformar”

Actividad	Producto final
Boceto colectivo de intervención artística (mural, esténcil, instalación callejera, pegatina, poesía urbana, grafiti)	Proyecto grupal: “Esto queremos gritar con arte”

🎨 Semana 3 – “La calle es nuestra galería”

Actividad	Producto final
Producción colaborativa de la obra con materiales disponibles, planificación de tiempos, tareas y responsabilidades	Intervención: “Arte en el muro, eco en el barrio”

💬 Semana 4 – “Memorias desde el muro”

Actividad	Producto final
Inauguración, mediación comunitaria, reflexión sobre el proceso vivido y el impacto generado	Muestra: “Así dejamos huella con arte”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “¿Qué necesita decir mi territorio?”
Ficha 2: “Mi idea para el muro”
Ficha 3: “Así trabajamos en equipo”
Ficha 4: “Lo que el arte urbano sembró en mí”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Comprende el valor del arte urbano como lenguaje colectivo	✅	🔄	❌
Participa activamente en el diseño y ejecución de la obra	✅	🔄	❌
Expresa una problemática o mensaje significativo a través del arte	✅	🔄	❌
Refuerza el sentido de pertenencia e identidad territorial	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Muralismo, graffiti, colectivo, intervención, espacio público, denuncia, identidad, territorio, comunidad, transformación

📅 Mes: 6

Proyecto mensual: “Guardianes del espíritu: arte y espiritualidades de Abya Yala”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ciencias Sociales, Filosofía, Ética, Historia, Tecnología

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Investigar, reinterpretar y resignificar los símbolos, animales de poder, rituales, cosmologías y memorias espirituales de los pueblos originarios de América Latina, desde propuestas artísticas sensibles, respetuosas e integradoras.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 10° y 11°:
- Reconoce y representa elementos simbólicos y espirituales de las culturas indígenas latinoamericanas.
- Crea propuestas visuales, sonoras o performativas que integren arte y espiritualidad.
- Reflexiona sobre la conexión entre arte, territorio, ancestría y sentido de vida.
Agenda 2030: ODS 4 (Educación intercultural), ODS 11 (Patrimonio cultural), ODS 16 (Convivencia y respeto a la diversidad)
Intersección: Arte ✨ + Espiritualidad 🌿 + Cosmovisión ancestral 🌀 + Identidad cultural 🐾

🌅 Semana 1 – “Escuchar las raíces”

Actividad	Producto final
Investigación guiada sobre cosmovisiones indígenas (inca, muisca, mapuche, maya, guaraní, nasa, entre otros)	Mapa simbólico: “Así veían el mundo mis ancestros”

🐆 Semana 2 – “Mi guía interior”

Actividad	Producto final
Exploración de animales de poder, elementos naturales, colores rituales, símbolos sagrados + autorreflexión	Bitácora: “¿Qué me conecta espiritualmente con la Tierra?”

🎨 Semana 3 – “Creo con sentido ancestral”

Actividad	Producto final
Obra libre inspirada en la espiritualidad indígena: tótems, mandalas, máscaras, mural ritual, instalación sensorial, body painting o arte sonoro	Obra: “Mi guardián interior”

🔥 Semana 4 – “Ceremonia de cierre”

Actividad	Producto final
Ceremonia simbólica (con palabras, música, aromas, fuego o silencio) + galería de obras y agradecimiento a los saberes ancestrales	Muestra: “Guardianes del espíritu”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “Esta cosmovisión me habla”
Ficha 2: “Así siento la espiritualidad indígena”
Ficha 3: “Mi obra honra a los ancestros”
Ficha 4: “Lo que me deja esta conexión con la raíz”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Reconoce y valora elementos espirituales de culturas ancestrales	✅	🔄	❌
Crea una obra con respeto, intención simbólica y conexión interior	✅	🔄	❌
Participa con apertura en actividades de diálogo intercultural	✅	🔄	❌
Reflexiona sobre el arte como canal de espiritualidad y memoria	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Abya Yala, espiritualidad, animal de poder, ancestralidad, cosmovisión, símbolo, territorio, guía, ceremonia, respeto

📅 Mes: 7

Proyecto mensual: “Arte digital: expandir los sentidos, hackear la realidad”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Tecnología, Lengua Castellana, Filosofía, Ciencias Sociales

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Explorar y utilizar herramientas tecnológicas y digitales para crear propuestas artísticas que dialoguen con la cultura contemporánea, el consumo visual, las redes sociales, la inteligencia artificial y los nuevos formatos de comunicación.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 10° y 11°:
- Explora el uso de tecnologías digitales como medio de creación artística.
- Reflexiona sobre el impacto del arte digital en la percepción, la comunicación y la cultura actual.
- Produce obras multimediales que integran imagen, sonido, texto y movimiento.
Agenda 2030: ODS 9 (Innovación e infraestructura), ODS 4 (Educación para la era digital), ODS 10 (Acceso equitativo a la tecnología)
Intersección: Arte 🖼️ + Tecnología 💻 + Cultura visual 📱 + Narrativas emergentes 🤯

📲 Semana 1 – “Lo digital que nos habita”

Actividad	Producto final
Análisis crítico de piezas de arte digital, memes, reels artísticos, videojuegos, NFT, IA y realidad aumentada	Galería crítica: “Las pantallas que nos definen”

🧠 Semana 2 – “Diseño expandido”

Actividad	Producto final
Diseño de una pieza digital en dúo o individual: fotomontaje, microvideo, arte sonoro, poesía visual digital, collage animado, avatar simbólico o filtro AR	Boceto digital + storyboard

🖱️ Semana 3 – “Creo desde lo virtual”

Actividad	Producto final
Producción de la obra digital con herramientas accesibles (Canva, CapCut, Gimp, Scratch, AI, celular, apps de edición, etc.)	Obra final: “Así hablo en código creativo”

🌐 Semana 4 – “Exponer en red”

Actividad	Producto final
Publicación o exposición digital: blog, galería virtual, Instagram educativo, código QR, video colectivo o presentación multimedia en clase	Muestra: “Arte que habita las pantallas”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “¿Cómo me atraviesa la tecnología?”
Ficha 2: “Esta es mi idea para intervenir lo digital”
Ficha 3: “Así creé mi arte con herramientas tecnológicas”
Ficha 4: “Lo que descubrí creando desde lo digital”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Comprende el valor del arte digital en la cultura actual	✅	🔄	❌
Utiliza herramientas tecnológicas de forma creativa y ética	✅	🔄	❌
Diseña y produce una obra digital con intención artística	✅	🔄	❌
Participa en la socialización digital de su propuesta	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Arte digital, multimedia, código, interfaz, realidad aumentada, avatar, collage, narrativas virtuales, tecnología, cultura visual

📅 Mes: 8 – Septiembre

Proyecto mensual: “Mi cuerpo dice: arte, identidad y movimiento”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ética, Filosofía, Educación Física, Ciencias Sociales, Lengua Castellana

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Valorar el cuerpo como lenguaje artístico que comunica emociones, memorias, luchas e identidades. Crear propuestas que integren movimiento, gesto, postura y presencia corporal desde una mirada crítica, sensible y creativa.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 10° y 11°:
- Utiliza el cuerpo como medio de expresión estética, simbólica y política.
- Diseña acciones o performances que reflejan su visión de sí mismo y del mundo que lo rodea.
- Reflexiona sobre el cuerpo como territorio de identidad, resistencia y creación artística.
Agenda 2030: ODS 3 (Salud y bienestar), ODS 5 (Igualdad de género), ODS 10 (Reducción de desigualdades), ODS 16 (Paz y justicia)
Intersección: Arte corporal 🩰 + Identidad 💫 + Movimiento 💃🏽 + Cuerpo político ✊🏽

🪞 Semana 1 – “Mi cuerpo como territorio”

Actividad	Producto final
Reflexiones y dinámicas de reconocimiento corporal, exploración de límites, tensiones, emociones y estigmas	Bitácora visual: “Así habito mi cuerpo”

🖐🏽 Semana 2 – “Diseño desde el gesto”

Actividad	Producto final
Experimentación con acciones físicas, posturas, máscaras corporales, movimiento simbólico	Boceto corporal o storyboard: “Mi cuerpo comunica”

🧍🏽 Semana 3 – “Creo con mi presencia”

Actividad	Producto final
Creación individual o colectiva de una performance, instalación viviente, danza ritual, fotografía corporal o poesía en cuerpo	Obra viva: “Este es mi cuerpo, este es mi arte”

🎥 Semana 4 – “Registrar, reflexionar, compartir”

Actividad	Producto final
Grabación, edición y exposición de las performances, diálogo sobre percepciones, límites y aprendizajes	Muestra: “Cuerpos que dicen, cuerpos que resisten”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “¿Cómo siento mi cuerpo?”
Ficha 2: “Lo que quiero decir con mi gesto”
Ficha 3: “Así construí mi propuesta corporal”
Ficha 4: “Lo que aprendí al expresarme con el cuerpo”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Explora su corporalidad como medio expresivo y simbólico	✅	🔄	❌
Crea una propuesta artística con conciencia corporal y crítica social	✅	🔄	❌
Participa activamente en actividades de expresión y escucha corporal	✅	🔄	❌
Reflexiona sobre el arte como lenguaje de identidad y resistencia	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Cuerpo, gesto, performance, presencia, identidad, límite, resistencia, voz corporal, movimiento, ser

📅 Mes: 9 – Octubre

Proyecto mensual: “Arte para la paz: sanar, recordar, transformar”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Ciencias Sociales, Ética, Filosofía, Lengua Castellana, Tutoría

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Promover la reflexión y expresión artística en torno a la paz, la reconciliación y la justicia restaurativa en Colombia y Latinoamérica, reconociendo el poder del arte para sanar heridas sociales, dignificar memorias y construir esperanza colectiva.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 10° y 11°:
- Reflexiona sobre el arte como medio de memoria, sanación y reconciliación.
- Crea obras con intención pacificadora, simbólica o reparadora, basadas en contextos reales o vivencias colectivas.
- Reconoce experiencias artísticas que han aportado a procesos de paz en Colombia y el mundo.
Agenda 2030: ODS 16 (Paz, justicia e instituciones sólidas), ODS 10 (Reducción de desigualdades), ODS 4 (Educación para la paz y la ciudadanía)
Intersección: Arte 🖌️ + Memoria 🕯️ + Reconciliación ✝️ + Justicia restaurativa ⚖️

🕯️ Semana 1 – “Recordar es resistir”

Actividad	Producto final
Exploración de hechos históricos, procesos de guerra y paz, víctimas, resiliencia, perdón y verdad	Línea de tiempo visual + testimonio artístico: “Yo elijo recordar”

🧩 Semana 2 – “Diseñar la esperanza”

Actividad	Producto final
Boceto de una obra de arte para la reconciliación: homenaje, símbolo, ritual, metáfora visual, carta visual al futuro	Plan creativo: “Así se ve mi paz”

🎨 Semana 3 – “Crear desde el perdón”

Actividad	Producto final
Producción de la obra: mural por la paz, altar de memoria, instalación con objetos simbólicos, video-performance o poesía visual colectiva	Obra: “Mi arte repara”

🕊️ Semana 4 – “Compartir para sanar”

Actividad	Producto final
Ceremonia de la palabra y el arte, exposición reflexiva y colectiva, jornada simbólica con la comunidad	Muestra: “El arte que construye paz”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “¿Qué historia necesita ser sanada?”
Ficha 2: “Así imagino la paz desde el arte”
Ficha 3: “Mi obra quiere reconciliar”
Ficha 4: “Esto me dejó el arte como camino de sanación”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Reconoce el papel del arte en los procesos de paz y memoria	✅	🔄	❌
Crea una obra sensible, ética y reparadora	✅	🔄	❌
Participa activamente en espacios de diálogo y escucha simbólica	✅	🔄	❌
Aporta a una reflexión colectiva sobre justicia y perdón	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Memoria, reconciliación, justicia restaurativa, paz, esperanza, perdón, reparación, dignidad, símbolo, sanación

📅 Mes: 10 – Octubre

Proyecto mensual: “Mi manifiesto artístico: así habito el mundo”

Área central: Educación Artística
Áreas integradas: Lengua Castellana, Filosofía, Ética, Tecnología

🎯 PROPÓSITO GENERAL

Consolidar y celebrar el recorrido artístico del año escolar mediante una obra libre y significativa que exprese el pensamiento, la sensibilidad, el compromiso y la visión de mundo de cada estudiante.

📚 BASES CURRICULARES

DBA sugeridos para 10° y 11°:
- Diseña y realiza una propuesta artística que integra aprendizajes, emociones y reflexiones personales.
- Presenta y sustenta su obra como un manifiesto artístico con sentido y coherencia.
- Reflexiona críticamente sobre su evolución como creador/a a lo largo del año.
Agenda 2030: ODS 4 (Educación de calidad), ODS 16 (Participación y expresión), ODS 10 (Equidad y diversidad)
Intersección: Arte 🖌️ + Identidad 💡 + Pensamiento crítico 🧠 + Comunicación simbólica 📣

💡 Semana 1 – “¿Qué quiero decirle al mundo?”

Actividad	Producto final
Torbellino de ideas, recapitulación de experiencias, preguntas existenciales, lluvia de símbolos	Documento inicial: “Este es el latido de mi obra”

✍🏽 Semana 2 – “Boceto de mi manifiesto”

Actividad	Producto final
Diseño libre: pintura, videoarte, instalación, performance, collage expandido, poema visual, audio-arte, mural, serie fotográfica o combinación de lenguajes	Plan de creación + bitácora de proceso

🎨 Semana 3 – “Creo desde todo lo que soy”

Actividad	Producto final
Producción de la obra + construcción de un manifiesto artístico escrito o performático que acompañe su creación	Obra: “Este soy yo a través del arte”

🌟 Semana 4 – “Expo final: celebrar lo vivido”

Actividad	Producto final
Muestra colectiva de manifiestos, instalación de galería final o jornada de presentación abierta (formato feria, teatro, festival visual)	Evento: “Manifiestos para un nuevo mundo”

📄 FICHAS DE TRABAJO

Ficha 1: “¿Cuál es el mensaje más profundo que quiero compartir?”
Ficha 2: “Mi proceso como artista a lo largo del año”
Ficha 3: “Mi obra habla por mí”
Ficha 4: “Este es mi manifiesto artístico”

📊 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Lista de cotejo

Criterio	Sí	En proceso	No
Crea una obra libre, coherente y auténtica	✅	🔄	❌
Integra conocimientos, emociones y experiencias del año	✅	🔄	❌
Comunica un mensaje significativo con intención estética	✅	🔄	❌
Participa con compromiso en la muestra final	✅	🔄	❌

💬 VOCABULARIO INTEGRADO

Manifiesto, autenticidad, símbolo, identidad, voz, expresión, creación, evolución, mensaje, transformación

✨ Conexión con Celebraciones Nacionales e Internacionales – Ciclo 5

📅 Mes	🎨 Tema	🌍 Celebración relacionada
Febrero	¿Qué es arte hoy?: pensar, sentir y provocar	Inicio de año escolar / Reflexión sobre arte contemporáneo
Marzo	Arte por la dignidad: memorias que no se borran	Día de los Derechos Humanos / Día de la Mujer (8 mar)
Abril	EcoArte: crear para sanar la Tierra	Día de la Tierra (22 abr) / Día del Agua (22 mar)
Mayo	Lo que habita en mí: arte, emociones y salud mental	Día de la Salud Mental / Día de la Familia
Junio	Tomar la calle con arte: muralismo, voz y territorio	Día Mundial del Medio Ambiente (5 jun) / Expresión ciudadana
Julio	Guardianes del espíritu: arte y espiritualidades de Abya Yala	Independencia de Colombia (20 jul) / Sabiduría ancestral
Agosto	Arte digital: expandir los sentidos, hackear la realidad	Mes de la juventud / Día Mundial de la Fotografía (19 ago)
Septiembre	Mi cuerpo dice: arte, identidad y movimiento	Día Internacional de Alfabetización (8 sep) / Día del Deporte
Octubre	Arte para la paz: sanar, recordar, transformar	Día Mundial de la Salud Mental (10 oct) / Día de la Raza (12 oct)
Noviembre	Mi manifiesto artístico: así habito el mundo	Cierre escolar / Independencia de Cartagena (11 nov)

Educación Inicial

Primaria

Secundaria

Contenido

Nivel Inicial (2 a 5 años)

PROPÓSITO GENERAL

ENFOQUES Y FUNDAMENTOS

ESTRUCTURA SEMANAL

📝 PRODUCTO FINAL

FICHAS DE TRABAJO

📊 EVALUACIÓN

VOCABULARIO EMOCIONAL

PROPÓSITO GENERAL

ENFOQUES Y FUNDAMENTOS

🧩 ESTRUCTURA SEMANAL

📝 PRODUCTO FINAL

FICHAS DE TRABAJO

📊 EVALUACIÓN

VOCABULARIO AMBIENTAL

PROPÓSITO GENERAL

ENFOQUES Y FUNDAMENTOS

🧩 ESTRUCTURA SEMANAL

📝 PRODUCTO FINAL

FICHAS DE TRABAJO

📊 EVALUACIÓN

VOCABULARIO EMOCIONAL

PROPÓSITO GENERAL

ENFOQUES Y FUNDAMENTOS

🧩 ESTRUCTURA SEMANAL

📝 PRODUCTO FINAL

FICHAS DE TRABAJO

📊 EVALUACIÓN

VOCABULARIO EMOCIONAL

PROPÓSITO GENERAL

ENFOQUES Y FUNDAMENTOS

🧩 ESTRUCTURA SEMANAL

📝 PRODUCTO FINAL

FICHAS DE TRABAJO

📊 EVALUACIÓN

VOCABULARIO SENSORIAL

PROPÓSITO GENERAL

ENFOQUES Y FUNDAMENTOS

🧩 ESTRUCTURA SEMANAL

📝 PRODUCTO FINAL

FICHAS DE TRABAJO

📊 EVALUACIÓN

VOCABULARIO AMBIENTAL

PROPÓSITO GENERAL

ENFOQUES Y FUNDAMENTOS

🧩 ESTRUCTURA SEMANAL

📝 PRODUCTO FINAL

FICHAS DE TRABAJO

📊 EVALUACIÓN

VOCABULARIO AFECTIVO

PROPÓSITO GENERAL

ENFOQUES Y FUNDAMENTOS

ESTRUCTURA SEMANAL

📝 PRODUCTO FINAL

FICHAS DE TRABAJO

📊 EVALUACIÓN

VOCABULARIO ECOLÓGICO

PROPÓSITO GENERAL

ENFOQUES Y FUNDAMENTOS

ESTRUCTURA SEMANAL

📝 PRODUCTO FINAL

FICHAS DE TRABAJO

📊 EVALUACIÓN

VOCABULARIO CORPORAL

PROPÓSITO GENERAL

ENFOQUES Y FUNDAMENTOS

ESTRUCTURA SEMANAL

📝 PRODUCTO FINAL

FICHAS DE TRABAJO

📊 EVALUACIÓN

VOCABULARIO EMOCIONAL

✨ Conexión con Celebraciones Nacionales e Internacionales

📅 Mes: 1

Proyecto mensual: “Nos conocemos, creamos y compartimos”

PROPÓSITO GENERAL

📚 BASES CURRICULARES